认识时间国家优质课一等奖

认识时间

教学目标:

1.使学生会读写几时几分。

2.知道钟面上刻度的含义,通过直观操作和演示,经历观察、操作、归纳的过程,知道1时=60分。

3.使学生体验时间的知识就在身边的生活中,形成珍惜时间的意识和习惯。

教学准备;课件、钟表模型

教学重点:

1.能5分5分的数分。

2.能认、读、写几时几分。

教学难点:

1.概括认识时间的方法。

2.正确认识几时差几分的时间。

教学过程:

一、复习导入

师揭题:小朋友们,认识他吗?对,大雄。今天我们随大雄继续去认识时间。这是放学后,大雄开始做作业的时间,是几时?(4时)

师:你是怎么看的?(生:分针指着12,时针指着4,所以是4时。)

师:(边说边板书)真好,分针指着12,代表整时。时针指向4,所以这个时间是4时。也可以用电子显示法表示(4:00)

二、新授

1.认读时间

(1)初步认识4时5分。

时间滴滴答答地过去,当分针和时针转动到这儿的时候,大雄完成了口算。(转动到4:05)这个时间你还会认吗?(4时5分)

师:怎么想的?(生:时针指着4,分针指着1,一大格里有5个小格,每个小格是1分,5个小格是5分)

师:关于分针的读法,你讲得真清楚。

师:让我们结合钟面细细观察。

(2)认识钟面小格、分

师:钟面上有什么?

师:有长长的分针,短短的时针外,还有12个数字,12个数组成了12个大格,一起数数(1-6,6+6=12大格)每个大格里又有一些小格。

师:从12到1这个大格,一共有——5个小格。我们一起仔细地数。

(1小格、2小格、3小格、4小格、5小格)

分针走这样的1小格是1分。

走两小格呢?(2分)

所以走这样的一大格就是5分。让我们跟随分针,数数钟面上的5分钟吧!

(1分、2分、3分、4分、5分)

分针从刻度12-刻度1,走了5分。

师:那分针从刻度1~刻度2走了几分呢?(5分)2~3呢?(5分)11~12呢?

是的,每个大格里都有5小格,所以分针每走一大格都是5分。

分针从刻度12走过钟面上的每一个数,分别经过了几分呢?想一想、算一算,填在书上90页。等会儿告诉大家,你用到的好方法。

师:分针走到1、2、3分别走了几分?你是怎样想的?

生:+5。师:5个5个地数。还有更快的方法吗?

生:3×5=15。师:怎么想的?走了3大格,每大格有5小格。也就是3个5。师:这个方法真不错,咱们试试吧!

(利用口诀,开小火车完成。五六三十)

走到这儿,你知道分针走完一圈,一共几分吗?(对2个30分,就是60分。)师:分针继续走吧!(至五九四十五,50,55,60)

师:每个刻度数字分别表示几分,你能记住吗?

(3)具体认几分

游戏:同桌来一个你拨我说的游戏。一人拨动分针到不同的刻度,另一人回答各是几分。(请一对同桌在实物投影上演示)

师:一起来玩玩这个游戏吧!我们让这圈数藏起来。分针指着 5,表示几分?指着 8呢?指着11呢?

分针指着5:(生:25)你是怎么记的?

分针指着11(60-5)我们可以倒回来看。

(4)规范认读

4:05

师:小朋友,看时间的时候,不仅要看分针,还要看时针。

还是回到这个钟面4:05。还记得吗——,说时针指着4,你们对这句话有意见吗?老师有个疑问:时针正好指着4吗?(生回答)

师:对,好像4稍微过了一点点。这样吧,咱们静静观察从4时到4时5分,时针的转动情况。(演示从4时走到4时5分)

师:发现了什么?

师:真细心。时针稍稍动了下,只是动得没分针明显。所以4时5分的时候,时针不是正好对着4,而是4超过了一点点。

师:那,谁再来说说4时5分是怎么看的?

(生:时针超过4,分针指着1表示5分,就是4时5分。)

电子显示法中,后面的分必须用两个数字表示,如果分钟数不满10,那么就要添零占位。板书: 4:05 读做 4时5分

4:30

师:大雄继续做作业,这是他完成语文的时间。出示4:30

会认吗?你是怎么看的?(生:4时30分,时针走过4是4时多,分针指着6是30分,这个时刻是4时30分。也可以说成四时半。)

师:半时的时候,分针指着6,时针在哪个位置呢?

分针从12走到6,正好走了一圈的一半,就是半圈;所以,时针也正好走了一大格的一半,正好在4和5的正中央。

4:45

师:到这个时刻,大雄做完英语作业了。又是几时几分?你是怎么看的?有不同的想法吗?(4:45)究竟是4:45,还是5:45?

师:是的,这是分针已经走了一圈的一大半,所以时针也已经走了一大格的一大半,有没有把这一大格走完?快要走完了,马上要接近几时了?

师:距离5时还有多少分?(生:距离5时还有15分)

所以时针在什么位置?(生:时针在中间偏5的地方)

有没有到5?(偏向5,却没有到5)

如果分针继续走到10走到11,你觉得时针在什么位置?(生:越来越靠近5,但还不到5,还是属于超过4的情况,还是4时多对吧。)所以分针越接近12,时针就越靠近下一个数,但是绝对没到下一个数。

分针到什么位置,时针才到5了?(生:分针走到12,时针正好走到5)

师:大雄从4时开始做作业,到5时所有作业都做完了,他用了多少时间?

(1小时)

师:这1小时里时针、分针分别走了多少?

师:让我们观察一遍1小时里,时针、分针走过的路程吧!

是的。时针走了一个大格,就是1小时;分针走了一圈,是60分。所以1小时等于60分)(板书:1小时等于60分)

师:小朋友,现在你会看时间了吗?说说你的方法。

先看时针,时针指着几多一些,就是几时多;分针指着几,就背一句5的口诀。(5)比较时针、分针的位置关系

师:看时间最难定的是时针,让我们再来比较从4:05-4:55分时针位置的变化。瞧,分针指向6的时候,时针正好在4、5两个数的正中间。

分针在6前面的数字运动时,时针更靠近4。这是为什么呀?(分针走的不到半圈,所以时针走的也不到半格)。

分针超过6,时针越来越接近5,为什么呀?(分针走的超过半圈,所以时针走的也超过半格)。

现在到了吗?(还差3、2分)现在到了吧?(还差1分)怎么还是没有?

看上去似乎到了,但其实还是4时多。直到分针指着12,才真正到5时了。

所以,只要分针指没过6时,时针会偏向前一个数;过了6后,时针会偏向后一个数。

三.巩固练习

做完作业,我们随大雄一起去闯关。

1.写一写(数学书91页做一做上面4题)

【7:15】你是怎么看的?

【7时半】是怎么看的?

【7:40】有人写成8时40分对吗?为什么?8时40分时针在什么位置? 【8:00】有同学写成7:60可以吗?为什么?

2.连一连

【6:05】你是怎么想的?

【10:45】你是怎么想的?

【9:55】为什么不是10:55.如果是10时55分,时针在哪里个位置? 3.拨一拨

【2时半】出现错误钟面:6时10分。为什么错了?

【3时50分】你是怎么拨的?

4.猜一猜

【5时半】你是怎么想的?

【11时55分】你是怎么知道的?

四、总结

今天,今天你学到了什么?

我们不仅要认识时间,还要珍惜时间,做时间的小主人。