②火红的枫叶教学实录及点评是什么类型的资料？

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关键词：②火红的枫叶教学实录及点评

正文

《火红的枫叶》

〖教学目标〗

1.细读全文,结合自身感受,体会作者的情感。

2.紧扣课题中“枫叶”一词开展听、说、读、写的趣味活动,培养学生在读中适当用词、乐学善思的意识,爱自然爱老师的感情。〖学校与学生状况分析〗

通过第一课时的学习,学生已经阅读课文,掌握了大局部生字,本课在这一基础上进行深入学习。

(一)设置悬念,培养对话、想象意识师:板画手形(或请一生用手掌印画),用“ 像”练习说话(什么像手,手像什么的顺序都可以)。

生:指名说,互评。

师:火红的枫叶从颜色上说像什么,从形状上说又像什么,快速读文告诉老师你的考虑。

生:读文第三自然段,边读边勾画。

师:我们在课前安排了收集枫叶的活动,你的枫叶是什么样的,能用“ 的枫叶”开头,给大家介绍一下吗?

生:指名介绍。

师:评一评谁的枫叶最美。(美的规范是颜色红、形状好)生:互相观赏并评价相互的枫叶。

师:找一片最红最红的枫叶多不容易呀,文中的小女孩是怎么找的?

生:自由读。

师:读读第1、2自然段,然后说说你找枫叶的感受。

生:指名读,读后说感受。

师:找得真辛苦,手也脏了,腰也酸了,脚也累了,“总以为找到一片最红的,然而不久,我又找到了一片更红的”,你感受到什么,能把“然而”换成其他词,保证意思不变吗?

生:小组讨论,然后朗读1、2段,自评。

师:通过辛苦努力,你终于找到了自身想要的枫叶,你应该怎么读第三自然段?

生:练习读。

:指导读,结合黑板上的圆形和手掌形状和自身的想象用“ 比还,比还”说一句话。师:小女孩为什么花这么多心思找枫叶,这说明了什么?

生:自由组合找合作伙伴讨论并汇报。

师:她喜欢老师,愿意用自身的方式表达自身的感受,一片枫叶,一首小诗,一张贺卡都代表她的一份真情,她的心比水还清澈,比枫叶还热情。那你们喜欢我吗?在教师节那天会和我说什么,请先写在日记本上,好吗?

生:自身边想边写。

师:看了几位同学写的悄悄话,我觉得就像在欣赏一首小诗,特别是那些用了“……像……”“……比……”“最……最……”等词语的小朋友,是会学会用的小朋友,请同学们写完

以后试着改一改,想一个好方法把它送到我的手上,让我和其他老师一起享受9月10日这一天的快乐。

(二)听故事,创情境,感受秋的美丽

师:秋天到了,树叶像黄蝴蝶一样飘落,你们手中的树叶就是秋姑娘寄来的信,她在信中写了什么呢,她告诉南去的大雁路上要小心,告诉准备冬眠的青蛙快点找家,还提醒贪玩的小松鼠多准备食物,那写给你的信告诉了什么?

生:结合收集的秋的资料练习说话,并评价。

师:秋天到了,我们在凉爽的日子里过的节日和节气有哪些?能告诉大家吗?请准备一份有秋的特点的礼物,在中秋节里送给全家,在重阳节里送给老人吧!

(三)写字认真观察“贴、洁”左右结构,重点指导“送”字。指导学生认真书写。

(四)小结

金波是深受少年儿童喜爱的儿童文学作家,他的儿童诗琅琅上口,想象丰富,耐人咀嚼。《火红的枫叶》以简炼明快的语言描写了小朋友借助大自然中美丽火红的枫叶,在枫叶上留下文字,送给老师的情景,表达了对老师的尊敬与感谢之情。枫叶是美丽的,而同学们的心灵更为美丽,寄托着小朋友们最美好的祝愿。(五)作业

书写本课所学生字

资料摘要

②火红的枫叶教学实录及点评

②火红的枫叶教学实录及点评

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文档信息

作者信息

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Q：②火红的枫叶教学实录及点评是什么类型的资料？

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