科学家访谈　探索生物大分子的奥秘优秀教学设计

《光合作用及其影响因素》

学科

课题

生物

执教者

光合作用及其影响因素

本着“以学生为主体、教师为主导”的思想，在教学的过程中通过学生做题，促设计理念

使学生积极思考最后得出结论，充分体现学生的主体地位；在学习方式上，不断引导学生拓展思维、总结规律，提高学生的学习能力。利用多媒体进行教学，使学生获得形象、直观的认识；注重与生活实际相联系，使学生学以致用。

内容要求

熟悉光合作用的过程；理解光合作用影响因素的相关曲线

①能够写出光合作用的总反应式②在理解的基础上，能够正确知识

目标

记忆光合作用过程的图解，从而能说出光反应与暗反应的不同③深刻理解光照强度对光合作用影响的曲线图表，能理解曲线中各点（段）的含义

①经过学习，学生知道影响光合作用的因素很多，从而可以学教学目标

能力

教材分析

目标

以致用，解决相关的实际问题。②通过相关习题的训练，使学生掌握应用所学知识提高答题的技巧，较快较准确的完成相关习题的解答。

情感

目标

教学资源

教学重点

教学难点

光合作用是众多科学家历经数十年的研究实验才发现的，通过科学家的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。

陈小雪

学案、教科书、教学参考书、学生原有的知识

光合作用的过程；光合作用的影响因素

①对光合作用过程图表的理解

②理解影响因素的相关曲线

①由于本节内容在高二就已经学习，学生对本节的相关概念概念已经有了清晰的学情分析

认识，在此基础上进一步加深学生对本节课的相关概念、光合作用过程以及影响因素印象。学生可能会比较轻松，容易产生轻视的念头，但本节课绝对是高考的重点难点，学生掌握起来肯定不容易，因此，一定要通过历年高考题的训练提高学生的学习及解

题能力，有助于学生对本节课的掌握。

教学方法

教学手段

教学准备

讲授法、直观演示法

黑板辅助教学、多媒体辅助教学、学案辅助教学

教学设计、课件、学案

教学过程

教学环节

教学内容

教师活动

1.先让学生解答一道较为简单的今年高考题，查清学生的备考导入

习题导入法

基础。

2.提问学生，统计错误的比例

学生活动

1.根据已有知识完成相关练习

2．回答问题

目的达成

通过学生做题，引入本节内容，并初步了解到学生对该知识的掌握情况

加深学生对已学知识印象，并1.教师用多媒体图片演示光合作用的过程，师生一起描述该过程

2.提出问题:①比较光反应阶段温故知新

光合作用的过程

与暗反应阶段，学生在学案中作答②外界环境骤变，C3、C5、[H]、ATP如何变化? 3.讲解的过程中，教会学生判断的方法

①观看图片，和老师一起回忆光合作用的总过程

②回答问题，总结规律，记住要点

由此让学生深入了解做相关题目的要点以及解题技巧，突破本节课的第一个重难点，完成本节课的第一个教学任务

书写光合作用的总方程式

①让学生书写光合作用的总反应式

②解读总反应式，为接下来要复习的相关内容做下铺垫

书写总反应式，核对标准答案，知道自己错、漏之处，及时改正，深刻记忆

书写反应式能让学生对光合作用过程进一步的总结，了解，也能根据反应式了解到光合作用的反应物、条件、场所、产物。

1.展示光照强度对光合速率的影响的相关曲线1.完成该内容相关的提问

2.理解曲线中的1.加深学生这一内容的掌握情况，同时也巩固他们已学的知识

2.完成本课的第二个教学任务，突破重点难点

承上启下

详细讲述外界因素光合速率的影响因素

1.光照强度对光合速率的影响

2.多因子变量对光合速率的影响

布置学生自主完成相关的问题并提问，简要讲述温度、CO2浓度对光合速率2.进行多因子变量对光合作用速率影响的曲线

3.总结解读曲线的规律

起点、转折点、终点的意义

3.掌握老师所教的规律

历年高考题训练

光合作用的过程及其影响因素

一、光合作用的过程

本节小结

1、总反应式：

2、光反应与暗反应的比较以及联系

从条件、场所、物质变化、能量变化四个方面比较

联系：光反应为暗反应提供[H]和ATP，环境骤变对各物质的变化

二、影响光合速率的因素

1、单因子变量对光合速率的影响

2、多因子变量对光合速率的影响