四、乐民之乐，忧民之忧国家优质课一等奖｜教案在线预览

资料摘要

乐民之乐，忧民之忧教学目标: 1.了解第一则选文的思想内容，积累文言知识。2.把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。教学重点: 1.学习对比描写在说理中的作用。2.掌握文中重要的实词虚词和特殊的文言句式。教学难点: 1.正确理解作者的观点，态度。2.学习孟子“与民同乐”的思想，学习其关注

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所属课文：四、乐民之乐，忧民之忧

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2019-07-25 15:05:00

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学校：河北省正定县第三中学

四、乐民之乐，忧民之忧国家优质课一等奖

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关键词：四、乐民之乐，忧民之忧国家优质课一等奖

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乐民之乐，忧民之忧

教学目标: 1.了解第一则选文的思想内容，积累文言知识。

2.把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。

教学重点: 1.学习对比描写在说理中的作用。

2.掌握文中重要的实词虚词和特殊的文言句式。

教学难点: 1.正确理解作者的观点，态度。

2.学习孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。

教学方法:

探究法

讲授法

教学过程

一、导入

诸子百家的文章是我国文化传统的跟，它给我们以生长在大地的信仰，增长我们的见识，开启我们的智慧，涵养我们的德行，砥砺我们的人格，我们没有理由不加以珍惜。今天我们就一起来学习孟子民本思想中极为可贵的一篇《乐民之乐，忧民之忧》

二、朗读课文（订正字音）

完成学案第1小题。

三、整体感知这则材料的核心思想是什么? [明确]与民同乐

四、疏通文意，指出重点文言知识

1.分角色朗读

2.生自译（完成学案第二三题）

五、探究文本

1.齐宣王“变乎色”说明什么？

[明确]齐王变了脸色，是因为喜好的不是先王之乐，只是世俗之乐。“惭其好之不正”。他也知道孟子是主张先王之乐，反对世俗之乐的，他尊敬孟子，怕他说自己喜欢俗乐，而荒于国事。

2.孟子是如何调控与齐王谈话的气氛的？

引入话题

投其所好

王之好乐甚，则齐其庶几乎

→转换话题

请君入瓮

由谈乐而言乐

→直切正题

生动形象

正反对照引出与众乐乐

→得出结论

水到渠成

今王与百姓同乐则王矣

施行仁政，与民同乐，可王天下

3.孟子描绘了人民个个“疾首蹙额”“父子不相见，兄弟妻子离散”的悲惨图景和人人都“欣欣然有喜色”祝福国君身体健康的太平景象这两幅画面，其作用是什么？

[明确]

避免直接的、枯燥的说教。通过描写来说理，形象，生动，直观。通过对比说理，更加突出观点，在议论文中可以借鉴使用。

4.孟子“与民同乐”的思想有什么意义？在当时能否实现?为什么？

[明确]孟子的与民同乐思想，劝告统治者为民着想，了解人民的苦乐，爱惜民力。对于稳定经济，发展生产，减轻人民负担，减少农民因丧失土地而迁徙流离的痛苦，确有一定的进步意义。但同时统治阶级的

享乐是建立在下层人民的痛苦之上的，又有谁愿意轻易放弃自己的这种权利呢？所以这种思想不会真正的实现，仅是空想而已。

5.拓展延伸:结合现实社会现象，深刻理解孟子的思想。

小结: 与民同乐是治国之本，与人同乐是立人之本。学会分担、分享。仁爱为情慈悲为怀，人生即修行，学会分享，就学会了生活。

六、拓展作业

用我们所学知识，结合党的十九大和两会精神，试用对比手法写一篇作文！

话题：

民生，人民之本，发展之源。

民生，生活之本，幸福之源。

关于本教案的常见问题

Q：四、乐民之乐，忧民之忧国家优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《四、乐民之乐，忧民之忧》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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