二、鹏之徙于南冥公开课教学设计模版

《庄子·无端崖之辞》教学设计

石家庄市第十八中学 高二语文组 王杨

教学目标：

1、研读1、3则，疏通文言、积累重点字词，以掌握阅读、赏析古文的方法并提高阅读水平。

2、体会庄子散文中寓言故事的深刻含义以及其散文想像奇特的特点。

3、掌握寓言类材料作文的审题技巧。

教学重难点：

体会庄子散文中寓言故事的深刻含义。

导入：

人们把孔子称为“圣人”，却把庄子却称为“神人”。庄子一生穷困潦倒，处穷闾厄巷，却能看破功名，不屑利禄，乐在其中。

他的世界总是那么扑朔迷离，《逍遥游》中“其翼若垂天之云”的大鹏，《秋水》中沾沾自喜，欣然向若的河伯。确实一位神人！庄子说，天地有大美而不言，他写在书里面的东西，都是一些看似荒诞，不着边际，虚无夸张的话。这也就是咱们这课为什么被称之为“无端崖之辞”。(解题) 看起来漫无边际，但其中却蕴含有大智慧。那么，庄子的大智慧中，到底包含着他什么样的人生状态呢？让我们到他的作品中去领略庄子的智慧吧！ (教学目标出示) 任务一：研读第1则寓言“庄子送葬”

庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩漫其鼻端，若蝇翼，使匠石斫之。匠石运斤成风，听而斫之，尽垩而鼻不伤。郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斫之。虽然，臣之质死久矣。’自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！”

（一）朗读，读准字音，读清句读。

（二）结合课下注释疏通文意，注意划线的字词。

（三）讨论：庄子在“郢人斫垩”的故事中刻画的匠石和郢人，同现实中的庄子和惠子有何联系？这则寓言意在阐明什么寓意？从原文中找出关键句。

庄子拿匠石和郢人的寓言比喻自己和惠子的特殊关系，睹物思人，为失去了惠子这样的对手产生无尽的悲凉情怀。

生活中志趣相投的人很难遇到，要好好珍惜，没有“他”，自己的才能也就不能得到很好的发挥了。

关键句：自夫子之死也，吾无以为质矣！吾无与言之矣！

板书：匠石——郢人

——关键句——知音信任

庄子——惠子

总结：庄子与惠子，一位是道家的一代宗师，一位是名家的大腕人物；一位穷得叮当响，一位是贵为相国；一位视名利如敝屣，一位却汲汲于富贵；一位喜欢深居简出，一位则不甘寂寞。两人的出身与个性如此的不同，却偏偏结交成了朋友。人世间有这样一种人，在一起的时候常常面红耳赤地争论，可是交情却极为笃厚，就像庄子与他的好友“惠子”。真正的朋友，正如这张图片，看上去是各自生活，各自成长，各自独立，其实，在内心深处的亲密默契，才是真正的感情，请珍惜从内心把你当朋友的人！

（四）拓展延伸：“知音何处寻”（请举出类似“庄子与惠子”关系的朋友）

相关链接：

钟期死，伯牙不复弹；郢人死，匠石不复斫；惠施死，庄子无与言。呜呼，人生在世，虽挟绝技，又恶可以独施乎哉！（清•宣颖《南华经解》）

齐读：高山流水尽知音

摔碎瑶琴凤尾寒,子期不在与谁弹? 春风满面皆朋友,欲觅知音难上难! 参考：伯牙与钟子期、管仲鲍叔牙、马克思与恩格斯、廉颇和蔺相如、柳宗元与刘禹锡、林丹与李宗伟、马龙与张继科、谢娜与何炅……

任务二：研读第3则寓言“浑沌之死”

南海之帝为儵，北海之帝为忽，中央之帝为浑沌。儵与忽时相与遇于浑沌之地，浑沌待之甚善。儵与忽谋报浑沌之德，曰：“人皆有七窍以视听食息，此独无有，尝试凿之。”日凿一窍，七日而浑沌死。

（一）朗读，读准字音，读清句读。

（二）结合课下注释疏通文意，注意划线的字词。

浑沌为何物？

浑沌，传说中上古帝名。古人想像天地未开辟以前宇宙模糊一团的状态。一个纯粹自然的原生体，没有七窍，没有正常人、事、物的功能和特征，却居中央帝位，是最高形式的统治者形象。

（三）讨论：这则看似漫无边际的寓言蕴含着什么样的大智慧？从哪看出来？请列举现实中的此类现象。

【理解】儵与忽为了报答浑沌，给浑沌日凿一窍，最终却导致浑沌死亡。好心办坏事。

板书：果——浑沌死

——违背规律 因——日凿一窍

【提示】

事物皆有其特殊性，强求一律，反而坏事。一个人的本真是最重要的，不要试图去改变本真。

浑沌无为则生，有为则死，所以违背了事物的发展规律，即使是好心做事，也会造成惨重的后果，不能不引起人们的警觉。

好心办坏事，何其多！

1、大跃进

2、鲁侯养鸟

3、揠苗助长

4、教育问题

5、填湖造地……

（四）拓展延伸：

联系现实展开深入思考，这是写作中的重要部分，也可以为自己赢得发展等级分。从第3则来看，作为一个领导者，应该如何使自己的行为造福于人民，造福于社会，造福于国家？

【提示】任何决策都必须从客观规律出发，必须尊重事物发展的一般规律，不能想当然地处理问题，也不能不顾实际情况而做出决定，否则，即便出发点是对的，愿望是良好的，也同样会造成很大的伤害，甚至会造成无法挽回的惨重损失。

总结：我们不仅洞悉了庄子的思想，领悟了庄子的智慧，同时也学到了寓言类材料作文的审题方法。

任务三：寓言类作文审题方法总结

1、抓关键句法 2、以果溯因法 3、多角度立意法 4、情感倾向法 5、辨明关系法

任务四：小试牛刀

根据所给材料，联系实际，写一篇议论文。

《庄子》中有这样一则寓言：朱平曼喜好剑法，总想练就一身独步天下的绝技。他听说有个叫支离益的人善长屠龙之术，便赶去拜支离益为师，立志将这种人间稀有、世上少见的剑法学到手。他苦学苦练了三年，倾家荡产也在所不惜。终于他的屠龙剑术已达到炉火纯青的地步，便辞别了老师，开始仗剑闯荡江湖，希望杀尽天下害龙，显姓扬名。然而他四处寻觅却找不到一条龙的影子。其所谓的一身绝技，最终也没有任何用武之地。

提示：

1、盲目空想者一事无成。

2、脱离实际的理论毫无价值。

3、单纯苦学苦练而不动脑筋、不讲实效，必然劳而无功。

任务五：互动探究

思考：庄子的寓言和孟子的寓言分别给你怎么样的阅读感受？（他们之间有和不同）

①

《孟子》寓言虽然有夸饰，但基本上是现实主义的，其人物、事件、情节基本上没有背离现实生活。（如《王好战》五十步笑百步、邻人攘鸡、揠苗助长等等）

②

《庄子》寓言则倾向于对现实做超现实的夸张，形成了新奇的文风。（如《秋水》中的自大的河泊，庄周梦蝶等等）

任务六：布置作业

1、自学第2、4、5、6、7则寓言，借鉴寓言类材料作文的审题方法探究其中寓意。

2、本课第一、三则内容的三行两译总结到笔记本上。

结束语：

最后，用鲍鹏山的话结束我们这一课。读庄子，我们往往被拨弄的手之舞之，足之蹈之，这位“天仙才子”

幻化无方，意出尘外，鬼话连篇，奇怪迭出。他总是有一些地方吓着我们，而等我们惊魂甫定时，便会发现，呈现在我们面前的，是朝暾夕月，落崖惊风。同时，他永远有着我们看不透的一面，山重水复，柳暗花明；永远有着我们不曾涉及的境界，仰之弥高，钻之弥坚。