第一节　中东优质课教案推荐

《中东》教学设计

作者：张爱民

一、教学目标

1．能够从中东地形图上找到“三洲五海”，并通过读图分析土耳其海峡和苏伊士运河在联系东西方方面的重大作用，深刻理解中东地理位置的重要性。

2．通过对“中东石油储量、产量和出口量占世界的百分比”图进行分析，明确中东地区石油资源的地位；通过对“中东的石油产区”分析，理解并掌握中东地区石油的分布特点；通过对“波斯湾石油外运航线”的分析,理解中东石油的主要输出地区和输出路线；通过对石油资源不可再生的思考和分析，结合对中东产油国经济多样化情况的了解，学会用可持续发展的观点看问题。

二、教学重点、难点

1．教学重点

中东地理位置的重要性、丰富的石油资源。

2．教学难点

中东的石油资源对地区经济和国际政治的影响。

三、教学策略

中东地区是世界上的热点地区，导致其成为热点地区的原因有很多，信息量大。制作多媒体课件整合这些信息，并进行有序地展示，为学生地理思维的发展搭建信息平台，以问题引路，在教师引领下，对地理图表、地理资料等信息进行观察、分析、归纳。通过学生自主学习、合作探究，理解石油资源和水资源对中东地区生产和生活的影响，关注并思考世界和平、解决国际争端、人类可持续发展等重大问题。设计学生平等交流、合作探究等活动，旨在体现以学生为本的教学理念。

四、教学准备

1．教师准备

查询最新网络资料，制作多媒体课件。

2．学生准备

地理教材、地图册；查找中东地区的风俗习惯和宗教信仰的相关资料。

五、教学过程

导入新课

教师：在亚洲的西南面非洲的东北部，有一个备受世人关注的热点地区，之所以备受世人关注，一是因为本地区经常发生战争；二是因为这个地区位置极其重要；三是因为本区有丰富的石油资源，四是因为这里民族文化差异大，东西方文化在这里交融碰撞。这个地区就是今天我们讲到的中东地区。

教师：多媒体展示，先来了解一下中东名字的由来。读图，看看中东地区是以哪个大洲为中心来划分的？

学生：以欧洲中心。

教师：16----17世纪欧洲国家向东扩张，根据距离远近将部分亚洲国家分为远东近东中东，中东便由此而来。

教师举例中国就位于远东地区。

设计意图：通过对中东名称的解读，初步了解中东的位置。

教师：由亚洲面积辽阔引导学生亚洲按区域划分为六个区域由此引出西亚，中东的范围大体就和西亚相吻合，但又不完全等于西亚。

学生：观察地图说出中东的范围。中东等于西亚减阿富汗加北非的埃及。

教师：中东战争不断，引发世人世人关注。

教师：从44页的“阅读材料”中，大家可以看到中东地区一直战争不断，战争从来就没有从中东离开。你从材料中可以看到哪些国家曾经发生战争？

学生回答预设：以色列与阿拉伯国家；伊朗与伊拉克；伊拉克入侵科威特；多国部队对伊拉克进行打击；美英与伊拉克；多国部队对伊拉克的战争。

教师：中东地区怎么会如此动荡呢？下面我们一起走进中东，探索导致中东地区局势动荡的根源。

设计意图：利用近期的时事背景材料，引发学生对中东局势的关注，产生对中东人们生活的担忧之心，激发探索中东动乱根源的动力。

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活动一：“一湾二洋三洲五海之地”

教师布置任务

1．对照中东的地形图，查找中东周围的海洋，说明“三洲五海之地”中五“海”的名称。

PPT展示五“海”景观图，理解部分海洋名称的由来，找出其中的湖泊。

教师：在中东地形图上找到中东周围的海洋，按照逆时针顺序分别是黑海、地中海、红海、阿拉伯海和里海。其中里海不与其他海洋相通，是世界上最大的湖泊。

学生：在中东的政区图上，找到亚洲、欧洲的分界线土耳其海峡和大高加索山脉；找到亚洲与非洲的分界线苏伊士运河；

4．在中东的地形图上查找连通海洋的水道，并填出框图中相互连通的海洋名称。PPT展示土耳其海峡与苏伊士运河的说明。

5．利用PPT展示土耳其海峡的位置，并链接土耳其海峡和苏伊士运河的材料，据此分析土耳其海峡和苏伊士运河在东西方联系方面的重要作用。

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学生完成下列任务

1．学生找到中东周边的大洲和大洋，明确中东位于亚洲的西南部和非洲的东部。

3．在中东地形图上找到中东周围的海洋，按照逆时针顺序分别是黑海、地中海、红海、阿拉伯海和里海。其中里海不与其他海洋相通，是世界上最大的湖泊。透过颜色可以知道，黑海、红海因颜色而得名，地中海和里海因位置而得名，阿拉伯海得名于本地区的主要民族：阿拉伯人。

4．找到黑海与地中海唯一的通道──土耳其海峡，地中海与红海之间的唯一通道──苏伊士运河。通过阅读文字说明，明确它们都是咽喉要道。根据互通关系填写表格。

5．阅读材料，并分析得出：土耳其海峡、苏伊士运河都是咽喉要道，是联系东西方的交通枢纽，战略位置非常重要。

6．分析拓展材料，明确地理位置是中东地区动荡的原因之一。

设计意图：提供比较充分材料，引导学生通过自学的方式，了解中东地区是“一湾二洋三洲五海之地”，明确其位置的优越性，知道土耳其海峡和苏伊士运河是咽喉要道，深刻地认识到中东地区地理位置的重要性。

活动二：世界石油宝库

教师布置任务

2．读教材图8.5，了解中东石油的储量、产量以及出口量在世界上的地位，根据下面的图示，分析中东石油产量和消费量之间的数量关系，讨论中东的石油经济未来的主要出路是什么？思考中东的石油资源对世界经济的发展有什么影响？

1．读中东的主要产油国图，看看这些国家集中分布在哪个地区？

3．读图8.6并思考：中东的石油通过什么方式向外输出？主要输往哪些地区？找到三条重要的输出路线，看看这三条线路都经过哪些海洋、海峡和运河？填在表格中。

经过的主要的海洋、海峡和运河

到达的地区

线路A

线路B

线路C

4．读图8.6“波斯湾石油外运航线”，分析：航线A、航线B的目的地都是欧洲西部和北美洲，而图中航线A是从印度洋到大西洋最近便的路线，为什么有的船只还要绕道非洲南端好望角走航线B呢？

5．PPT展示石油给中东的国家和人们带来的影响，分析：石油资源的开发使中东地区人们的生活发生了什么变化？中东的国家发生了什么变化？石油资源不可再生，未来没有石油了，人们该怎么办？

学生完成下列任务

1．根据PPT展示，引导学生找到中东地区主要的产油国，包括沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等，这些国家分布在波斯湾沿岸，波斯湾与阿拉伯海通过霍尔木兹海峡相连。

2．根据图8.5可知，中东地区石油储量最大、产量也最大；根据出口量所占的比例，结合2008年中东地区的石油产量和消费量分析，中东的石油消费量只占其产量的很小一部分，大部分用来出口，其出口量最大。

3．读图8.6可知，中东的石油主要输往东亚、欧洲西部和北美洲。这些地区与中东远隔重洋，所以输出的方式主要是通过海运，三条输出路线都经过波斯湾和霍尔木兹海峡。

经过的主要的海洋、海峡和运河

到达的地区

线路A

波斯湾—霍尔木兹海峡—红海—苏伊士运河—地中海—大西洋

欧洲西部、北美洲

线路B

波斯湾—霍尔木兹海峡—印度洋—好望角—大西洋

北美洲、欧洲西部

线路C

波斯湾—霍尔木兹海峡—印度洋—马六甲海峡—太平洋

东亚

4．读图8.6，航线A经过苏伊士运河，到欧洲的距离最短，运费最经济，但由于运河地狭水浅，大吨位的油轮无法通过；B航线经过非洲好望角，距离最长，但水道宽阔，可通行巨型油轮。

教师明确：争夺丰富的石油资源是中东地区动荡不安的原因之一，美国等大国的积极参与也是为了争夺石油的控制权。

设计意图：通过提供丰富的图片资料，引导学生思考、分析，可以培养学生资料整理和分析归纳的能力。

六、教学反思

中东是世界热点地区，学生在日常生活中可能已经有所关注。用最新的图文资料导入新课，可以激发学生的探究中东成为热点地区的根源的热情。然后教师给学生提供以感性材料为主的富含情感色彩的地理图文资料，创设学习情境，设置导学问题，引导学生从地理位置、石油资源、等方面去了解中东的特征，并利用与争端有关的时事资料给予实证。通过对如何解决石油资源危机等问题的讨论，加深了学生对资源、能源有限性的认识，增强了学生合理利用能源、节约能源的可持续发展的意识。最后，通过对学生进行有效分组，引导学生进行合作学习，探究自然环境对生活的影响，从而加深了对自然地理要素与人文要素之间关系的理解，培养学生的地理思维能力。