4　用证据说话PPT专用课堂实录内容

泉州第一中学（东海校区）

李秋生

2019年7月5日

第四节

《生活中的法律常识》（选修5）专题六

法律救济

第四框

《用证据说话》教学设计

【教学分析】

1.教材分析：《用证据说话》是《生活中的法律常识》模块专题六的第四框题。通过对这一专题前三框知识的学习，学生已经认识利用诉讼解决纠纷。这就涉及到诉讼中的证据问题。本课内容和《不打官司解决纠纷》、《心中有数打官司》、《诉讼的基本程序》等知识有着密切的联系。学生需要通过评述具体案例中的证词和证据，确认举证对于诉讼成败的意义和作用。

2.学情分析：学生在现实生活中对法律知识的有关内容有所认识，加上班级学生为文科班学生，所以学生对法律的知识充满好奇。本课着重介绍法律定义上的证据材料的知识，学生了解甚少。所以应结合具体实例进行突破。同时，高一学生思维活动具有一定的独立性，情绪体验较为强烈，自我意识增强，渴望课堂参与。这些都有利于贯彻学生为主体的原则。

【三维目标】

1.知识与技能:①了解证据的含义、种类及如何举证；②理解民事和行政诉讼的举证责任归属；③学会收集、保留证据提高举证意识和能力。

2.过程与方法:①通过建立预习任务、体验式教学、合作探究，多媒体辅助教学；②学基于任务的学习方式。在教师建立的学习任务中，学生自主查阅、整合教材知识，合作探究，学会在变动的情境中运用所学知识解决问题。

3.情感、态度与价值观目标:通过体会举证的意义，培养实事求是的精神，尊重事实，尊重客观实际。

【重点&难点】

重点：知道证据的含义和种类，懂得如何举证。

难点：理解举证对于诉讼成败的意义。

【教学策略与手段】

设计思路：通过课前学生阅读教材，自主完成预习的有关内容，对所学知识进行大致了解。由于所学法律知识较难，课堂上由教师注重利用讲授法，对本堂课的重难点进行专门突破，以期取得良好的教学效果。具体流程：情景导入，提出问题→自主学习，合作探究→知识梳理→教师总结提升→典型例题学以致用。

- 1 -

泉州第一中学（东海校区）

李秋生

2019年7月5日

第四节

主要方法：讲授法、阅读思考法、讨论法、探究法。

【教学流程】

教学环节

激趣导入

教学活动

教师活动

教师课堂激趣提问，提问学生当中是否有大学毕业后想当律师的？（多利用肯定是词语，调动学生积极性。）

学生活动

设计

意图

充分调动学生

学生畅所欲言

的积极性，活跃课堂氛围。

（一）

打赢官司

〖一〗

观看视频[东方时空]《是谁深夜暴力袭通过视频的方综合运用所学击女子？全网追凶（一）》

思考下列问题：

被打女子应该如何维权？

师生归纳总结：

（1）搜集证据，维护权利。

（2）证据是维护自身权利的重要工具，也是打官司决胜负的关键砝码，打官司就是打证据。

〖二〗

教师提问：

证据的概念？

师生归纳总结：

证据，就是证明的根据，用已知的事实证

式，激发学生知识，培养学学习的兴趣。生分析比较问学生观看视频题的能力。

思考，回答问

题。

学生回顾书本培养学生理性知识进行分精神、法治意析，最终结果识核心素养。

并得出结论。

【证据—诉讼的砝码】

明未知的事实离不开证据。

证据的种类（在民事、行政、形式诉讼

学生通过预习

中）？

师生归纳总结：

电子数据、鉴定意见。

书本的内容，

识，进行回答。

培养学生学会收集、保留证据提高举证意识和能力。

相同：物证、书证、证人证言、视听资料、结合书本知

不同：刑事诉讼还包括被害人陈述、被告

人供述和辩解、勘验、检查、辨认、侦查实验

笔录；民事诉讼还包括当事人陈述、勘验笔录；

行政诉讼还包括当事人陈述、勘验、现场笔录。

该知识点，学

生了解较少，

补充讲解：书证、物证、视听资料、电子注重由教师进

数据、勘验笔录、现场笔录、侦查实验等具体行讲授。

含义。（多媒体辅助教学展示具体概念。）

- 2 -

泉州第一中学（东海校区）

李秋生

2019年7月5日

第四节

（一）

打赢官司

〖三〗

问题探究：

观看视频[东方时空]《是谁深夜暴力袭击学生自主思

女子？全网追凶（二）》

考、整合教材培养学生学会思考下列问题：本片中的证据，有什么意义？都用哪些证据可以用？

师生归纳总结：

被打女子要打赢官司，需要证据，可以提知识，合作探收集、保留证究，学会在现据提高举证意实生活中运用识和能力。

供物证、现场的录像或拍摄的现场照片，现场所学知识解决问题。

【证据—诉讼的砝码】

目击证人的证言等。

〖四〗

习题突破，学以致用

PPT展示具体习题，帮助学生巩固知识，正确理解证据的含义、种类。

〖一〗

阅读思考：

引导学生阅读材料思考：

（1）举证责任的含义？

（2）民事诉讼中的举证责任归属？

（3）行政诉讼中的举证责任归属？

师生归纳总结：

①举证责任的含义：当事人有责任对自己学生思考培养学生多媒体课件展获取材料信息示的问题，并能力。提高合进行小组讨论作探究能力。

回答。

通过讲解打官

的说法负责，依法承担提供证据的责任，来证学生进行思考司所用到的举明自己的诉讼主张。如果提供不出证据，就要并回答思。

（二）

证知识。培养承担败诉的风险。

实事求是的精打赢官司

②民事诉讼中的举证责任归属：在民事诉

神，尊重事实，【成败在此一“举”】

讼中，双方当事人的平等地位决定了“谁主张，

谁举证”的举证原则。

学生阅读教尊重客观实③行政诉讼中的举证责任归属：在行政诉材，并归纳总际。

讼中，作为被告的行政机关应当提供作出该行结。

政行为的证据和所依据的规范性文件。

（预留3-5分钟）

〖二〗

温馨提示：

展示“三大诉讼举证责任一览”

（结合学生实际，进行讲解）

- 3 -

培养概括、总结问题的能力以及学生收集材料能力和问

泉州第一中学（东海校区）

李秋生

2019年7月5日

第四节

展示习题：

题意识。

李某从甲地乘车去乙地，但车到中途车主

便以车坏了为由让李某下车，李某被扔在半路学生通过小组

并且车主不肯退还车费。李某气愤之余，向人讨论，结合所

民法院起诉车主并且要求赔偿损失，但李某因学知识，积极

证据不足而败诉。提问：

据？

谁承担举证责任？

可以得到什么启示？

师生归纳总结：

（一）①当日乘车的车票。②李某。

进行回答。

培养概括、总结问题的能力以及学生收集材料能力和问题意识。

（一）案例中的李某应该需要什么样的证

（二）李某为什么会败诉？从案例中我们

（二）①原因：在民事诉讼中，双方当事

人的平等地位决定了“谁主张，谁举证”的举

证原则。法律规定当事人对自己提出的主张有

责任提供证据。没有证据或者证据不足的，由

负有举证责任的当事人承担不利后果。②启

示：我们在起诉前必须收集对自己充分有利的

证据，同时在日常生活中，我们应该处处留心，

特别在乘车时应该索要车票。

〖三〗

补充知识：

客观性、关联性。

教师引导学生进行知识要点梳理，形成知梳理本节课知课堂小结

课堂练习

识结构，再让学生从情感、态度、价值观等方识点，学生答面进行总结。

多媒体展示习题

题

学生主动获取

知识，理解书

中知识仅是所培养学生的求一角。

构建体系

升华认识

及时反馈

巩固所学

教师讲解：诉讼证据的特点具有合法性、学知识的冰山知欲。

板书设计

- 4 -

泉州第一中学（东海校区）

李秋生

2019年7月5日

第四节

- 5 -