第四节　澳大利亚PPT及专用教学设计内容

第八章

东半球其他的国家和地区

第四节

澳大利亚

（第一课时）

设计理念

依据地理新课标的要求，课程要面向学生的生活世界和社会实践，教学设计要体现探究学习的理念，鼓励学生通过探究学习真正参与到教学活动中去。充分发挥学生的主体作用，通过创设学习情景，引领学生主动参与，乐于探究，合作学习，培养学生分析地图找规律，探究问题引资料，并能够运用比较的方法解决实际问题，从而实现地理学习方式的转变。

教学目标

知识与技能

1.认识澳大利亚特有的动植物，了解其特点。

2.读世界政区地图，澳大利亚地图，分析澳大利亚的位置和范围。

3.探究澳大利亚古老物种多的成因。

4.了解澳大利亚是世界上放养绵羊数量和出口羊毛最多的国家。

过程与方法

1.通过引导学生观看澳大利亚生物视频和一些景观图片，小组探究提高学生的学习兴趣，记住主要的动植物名称。

2.通过对澳大利亚地理位置和范围的认识，了解澳大利亚很早以前就孤立存在于南半球，形成独特的自然环境，自然环境较为单一，生物进化速度缓慢，因而保留了一些古老的物种。

情感、态度与价值观

学生通过对澳大利亚地理位置及范围的认识和对分布特有古老物种成因的探讨，增强了对自然发展规律的认识，更加敬畏自然，尊重自然发展规律。

重点难点

重点

1.澳大利亚的位置和范围。

2.澳大利亚特有古老物种多的成因。

难点

澳大利亚特有古老物种多的成因。

教学过程

【导入新课】

播放视频《可爱的考拉》。这憨态可掬，爱睡觉的考拉是哪个国家的特有动物呢？（澳大利亚）今天我们就一起来认识这个国家。

设计意图：以澳大利亚国宝“考拉”视频引入新课题，形象生动，使学生耳目一新，对澳大利亚特有物种充满兴趣，激发求知欲。

【讲授新课】

[板书] 第四节 澳大利亚

[师] 课件展示“澳大利亚国徽”图片。提问：国徽上的动物同学们认识吗？背景植物有同学认识的吗？

澳大利亚人在国徽上有其特有动物的标记，说明澳大利亚的动物一定非常独特和可爱，当然还有一些独特的植物。那么，我们就从认识和了解澳大利亚的神奇动植物开始学习这个国家吧！

[师]继续播放澳大利亚特有动植物的图片及其简介，鼓励同学们补充讲解。

[小结]刚刚通过观察图片，同学们了解了澳大利亚的几种特有的珍奇生物：袋鼠、鸸鹋、琴鸟、鸭嘴兽、金合欢、桉树等。从进化的角度讲，这些动植物都是在地球演化过程中保留下来的古老的生物种类，现在已成为人们研究地球演化历史的活化石。

出示阅读材料：

据统计，澳大利亚有植物12000种，其中有9000种是其他大洲所没有的，占植物总数的75%；有鸟类650种，450种是特有的，占鸟类总数的69%；全球有袋类动物150种，南美洲只有几种，大部分都分布在澳大利亚。

师生

共同感悟：澳大利亚不愧为“世界活化石博物馆”。

[板书]一、世界活化石博物馆

[承转]为什么澳大利亚保存了这么多的特有古老物种呢？这些特有的动植物和澳大利亚自然地理特点有什么关系呢？

[活动]学生分小组讨论，选代表发言。老师给与点评，并做补充讲解。

[师]课件展示“澳大利亚在世界的位置图”和“澳大利亚地形图”。引导学生从地图中读出澳大利亚的位置特点及领土组成。

[板书]1、地理位置

[师]我们可以从哪些方面去说明一个国家的地理位置呢？

[追问]澳大利亚的半球位置、纬度位置、海陆位置有何点呢？（引导学生读图回答）

[点评、小结]澳大利亚位于赤道以南，是个地处南半球的国家；南回归线从中部穿过纬度较低，地处热带和南温带；东临太平洋，西临印度洋，北与亚洲隔海相望，南与南极洲遥遥相望，四面环海。

[板书] 半球位置：南半球，东半球

纬度位置：地处热带和南温带

海陆位置：四面环海

[设疑]澳大利亚被海洋包围，那么它是一个“岛国”吗？

此问题设计：主要是让学生注意“大陆”和“岛屿”的区别，明确概念，更清晰的认识澳大利亚领土的特点。

[师]课件展示“澳大利亚领土组成图”，引导学生读图认识澳大利亚的领土组成，归纳其领土突出特点。

[师生共同小结]澳大利亚领土包括：澳大利亚大陆、塔斯马尼亚岛及附近的一些小岛。其突出特点是：澳大利亚是世界上唯一独自占有整个大陆的国家。

[板书]2、领土特点：独占一个大陆

[活动]课件展示大陆漂移图片，同学们讨论思考下列问题。

（1）

澳大利亚大陆一直就与其他大陆分离吗？

（2）

澳大利亚大陆大约在什么时候与其他大陆相互分离的？

（3）

澳大利亚长期孤立地存在于南半球的海洋上，这对生物的进化会产生什么影响呢？

[教师引导]从时间、环境、天敌等方面考虑。

[讨论回答]（1）不是；（2）大约在6500万年以前；（3）澳大利亚大陆长期孤立地存在于南半球的海洋上，自然环境比较单一，生物进化速度缓慢，这些动物又没有生存的天敌，所以能够生存至今。

[思维升华]除了澳大利亚大陆以外，还有哪个大陆也是孤立的？该大陆也有众多古老生物吗？为什么？

[学生讨论后回答]南极大陆，该大陆物种少，因为南极大陆气候极度寒冷，自然环境恶劣，不利于生物的生存和发展。

[承转]其实啊！澳大利亚不仅仅拥有众多的古老物种，澳大利亚饲养的某个畜种数量也是极其的庞大，那么它究竟是什么畜种呢？

[师]课件展示澳大利亚牧场景观图片，并讲解：同学们，我们在逛商店时看到一些羊毛衫上标有“100%澳毛”的字样，就是说这些羊毛衫全部是用从澳大利亚进口的羊毛织成的。澳大利亚发达的养羊业使其成为世界上绵羊数和出口羊毛最多的国家，因此澳大利亚被称为“骑在羊背上”的国家。

[板书]二、“骑在羊背上的国家”

绵羊数量

1、农业地位 世界最多

出口羊毛

[师]澳大利亚本来就有这么多绵羊吗？

课件展示阅读材料《澳大利亚的养羊史》

[生]

自读“阅读材料”，了解澳大利亚的养羊史。

[活动探究] 1、澳大利亚的自然条件有和特点，非常适合养羊呢？

2、澳大利亚不同地区的自然条件是否相同呢？如果不同，因地制宜发展农业会形成哪些不同的农业带呢？

3、各个农业带都有什么特点呢？这些农业带与当地自然条件之间又有什么关系呢？

请同学们课下运用所学知识并结合相关资料，可以相互交流、讨论、思考并完成以上提出的问题。

【课堂小结】

本节课我们认识了澳大利亚特有的动物（袋鼠、鸸鹋、考拉、鸭嘴兽等）和植物（金合欢、桉树），它们都是在地球在演化过程中保留下来的古老种类，是人类研究地球演化历史的活化石，所以澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”。一起探究了澳大利亚存在这么多特有古老物种的原因：南半球独自占有一个大陆的国家，位置孤立，自然环境单一，生物进化缓慢，又无生存天敌。我们还了解到澳大利亚是世界上放养绵羊和出口羊毛最多的国家，又被称为“骑在羊背上的国家”。其实啊！澳大利亚还有很多有趣的地理知识等待同学们去了解和探讨，让我们一起期待下一节地理课的到来吧！

【板书设计】

第四节 澳大利亚

一、世界活化石博物管

1、地理位置

半球位置：南半球、东半球

纬度位置：地处热带和南温带

海陆位置：四面环海

2、领土特点：独占一个大陆

二、“骑在羊背生的国家”

绵羊数量

1、农业地位 世界最多

出口羊毛

教学反思：

澳大利亚是世界上唯一独占一个大陆的国家，自然地理区域极具完整性，对于世界分区地理的学习有着非常重要的意义。在对澳大利亚的教学处理上遵循教材编写的体例，主要采用设疑、小组合作、探究的教学方法。采用一些鲜明的图片和一些视频资料，从感官上上刺激学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。首先，不求面面俱到，而是突出澳大利亚特有的自然环境特征；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。