Unit 1 In our school第二课时教学实录

Module

3

Unit

1

Period

4

Sub-topic:

Happy Animal School

School:

Shanghai YuHua School Date:

Nov. 15th, 2014 Teacher:

Tina Zou（邹晓婷）

Topic:

Oxford English (Shanghai Edition) 4A Module 3 Unit 1 Happy Animal School Level:

Grade Four Type:

New teaching (Period 4)

I. Objectives: 1. Contents: 1)

Words and expressions: *forest, * have a running race

2)

Sentences: What’s the matter?

I don’t think so.

3)

Paragraph: Happy Animal School

2. Abilities: 1) Be able to use the new phrases and patterns in certain situation.

2) Be able to read the story dramatically. 3) Be able to act out the story.

3. Culture: 1) Help the students feel “Everyone is super.”

II.Language Focus:

Be able to act out the story vividly.

III.Difficulty:

Be able to act out the story dramatically.

IV.Teaching aids: Multi-media, pictures, cards, etc

V. Teaching procedures:

学习目标

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

学生活动

复习巩固，旧知Photo show. 运用。

1 Introduce our school.

引出故事主人公Introduce Mr Owl. Mr Owl.

能大致了解Happy Animal School里面有什么，学生在学校做什么。

在情境中，感知、理解、运用新词。

能够介绍Happy Animal School. 2 What does Mr Owl do?

Let’s listen. 1) Listen and answer. 1) Introduce our school. 通过photo show的形式，直观生动地复习前一课时的学习内容，进行语用输出。

通过视听Mr Owl的介绍，认识了解他和Happy Animal School.

What’s in Happy Animal School?

1)

Read and find.

2)

Enjoy some pictures.

What can the students do in 3）Try to say. Happy Animal School?

Can you introduce Happy

Animal School to us? 1. Look and say.

说明与反思

Pre-task preparation While-task procedure

I. Introduction to 3

Happy Animal

School.

4 1. Learn: forest

2. Introduce Happy 5

Animal School

通过视听文本、朗读文本的方式，找到问题的答案，大致了解Happy Animal School.

通过介绍Happy Animal School,进行初步语用。

学习目标

学习内容

活动序号

6

7

8

导学方法

教师活动

学生活动

说明与反思

在情境中，理解日常表达，能运II. Little Rabbit’s sadness. 用。

1. Learn: What’s the matter?

2. Learn: I don’t 能够找到Little think so.

Rabbit的不开心

的缘由，并能进

3. Dialogue. (Little Rabbit’s sadness) 行模仿表演。

Listen！

Who’s crying? 1）

Look and answer. If you’re Mr Owl, what will you 2）

Guess and say. 3）

Listen and repeat. say?

What does Mr Owl say?

1)

Listen and understand What’s the matter, Little Rabbit? 2)

Find out the reason for sadness.

3)

Talk about what’s the

matter with Little Rabbit.

What does Mr Owl say to Little 1)

Listen and say. 2)

Read and imitate. Rabbit?

1)

Role-play the dialogue. Work in pairs. Try to role-play.

在情境中，理解感知新知，并能进行表达。

通过聆听故事第二部分，带着问题，寻找到Little Rabbit 不开心的缘由，并进行表达。

合作表演，增进对文本的理解，同时培养学生的表演能力。

学习目标

学习内容

活动序号

9

10

导学方法

教师活动

学生活动

1）Listen and find. 2）Read and understand 3）Have a real running race.

1)

Listen and immitate 2)

Role-play

说明与反思

情境中，理解感知新知，并能进行表达。

通过聆听故事第三部分，带着问题，寻找到Mr Owl 和他学生们的好主意。

能在情境中理解词组的意义。

能找到Mr Owl的好主意，并有感情地表演对话。

III. Mr Owl’s good idea 1. Learn: have a running race

2. Dialogue. (Mr Owl’s good idea)

Mr Owl has a good idea. What is it?

Let’s act.

能够找到Little IV．Little Rabbit’s 11 Rabbit开心的原happiness

因，并能进行模

1.

Dialogue. 12 仿表演。

(Little Rabbit’s

happiness)

13

1)

Think and say. 2)

Cheer the animals up. Who will be the first? 3)

Listen and say How is Little Rabbit?Why?

1)

Role-play Let’s act!

1）Think and answer. Why is Little Rabbit happy now?

在语篇语境中感受Little Rabbit的快乐，通过合作表演，加深对文本的理解。

学习目标

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

学生活动

说明与反思

Post- task activities

Do you like the story? 小组合作，完成整个故事的朗读或表演，有梯度地培养学生的语言技能，感受学习的乐趣。

感受到每一个人都是不同，都有自己的长处。

能有感情地朗读1. Read or act out the story “Happy Animal

或表演故事。

School”. 能理解Everyone

2. Understand is super.

“Everyone is super.”

14

15 1)

Enjoy the story.

Work in your groups and choose 2)

Choose Task A or B. to role-read or role-play the

story.

1) Think and say It’s time for Mr Owl’s lesson. 2) Try to understand. What will he say to his students? Let’s enjoy the story again.

学习目标

学习内容

活动序号

导学方法

教师活动

学生活动

说明与反思

能在课后进一步巩固所学。

Homework: 1.

Listen and read the story dramatically. 2.

Try to act out a part of the story or the whole story.

Blackboard Design:

M3U1

Happy Animal School

swim

climb

run

Little Duckling

Little Rabbit

Little monkey

bad

→

good

[本课时文本] 主体文本：

Happy Animal School Mr Owl: Welcome to Happy Animal School! There is a big forest and a small river in it. Mr Owl: What’s the matter? Little Rabbit: Boohoo… I can’t swim, and I can’t climb trees. I’m a bad student. Mr Owl: Let’s have a running race. Come on, everyone. Little Rabbit: Have a try, Little Rabbit. You can run very well. Little Bird: Wow! Look at Little Rabbit! He is so fast! Little Rabbit: Hooray! I’m the first! I’m so happy! I’m a good student too.

4A Module 3 Unit 1 Period 4 Happy Animal School 教学设计说明

毓华学校

邹晓婷

本课是牛津英语

4A Module 3 Unit 1 In our school -- Read a story中的内容，通过解读教材，挖掘教材文本，我们对Module 3 Unit 1进行了内容重组和合理的课时划分。第一、二课时，以Alice’s School为话题，侧重于语言知识的学习。第三课时，以Our School为话题，基于前两课时所学，进行了语言的运用。本课也是本单元的第四课时，以Happy Animal School为话题，讲述了学校里发生的一件有趣的事，让学生明白每一个人都有自己的长处，要善于发现自己的优点，帮助学生正确认识自己，树立自信心。四个课时都是围绕话题School展开的，从现实生活中的学校，延伸到动物学校（有教育的地方皆学校），从用简单的语言介绍学校，到为来学校参观的老师做向导，再到表演和复述动物学校发生的故事，通过不同语境的创设，拓展学生的思维，丰富学生的表达，让学生学有所感，真正体会到The school is happy and warm.，从而爱上自己的学校、同学及师长。

本课时，基于教材内容，充分挖掘文本，帮助学生梳理了两种形式的文本，即对话文本和陈述性文本。在语用环节的设计上，我们更加注重对对话文本的全面理解，要求学生能够了解人物性格，用正确地语音、语调，辅以适当的肢体语言，来进行合作表演。表演的形式多样，有个人的，有同桌间，有四人一组，有男女生，有师生互动的，让学生在学习合作中学习和进步。其中，单人的语言运用，如：模仿Mr Owl来简单介绍Happy Animal School; 同桌合作分角色扮演Little Rabbit 和Mr Owl; 四人一组，系统完整地表演整个故事。另一种形式的语言运用，是通过教师的帮助，梳理出故事主线，学生从最初模仿着说，到根据关键信息，自己尝试说，目标设置循序渐进，对学生的能力要求逐步提高。从认知到学习再到理解运用，从朗读到表演再到复述，学生的自主学习能力在不断提高，从每一堂课做起，有意识地培养学生的自主表达意识和能力，让他们感受到英语学习的快乐。

故事的发展离不开这样三个要素，起因、经过、结果。我在本课文本的处理过程中，将故事大致分成了如下三个部分，Little Rabbit’s sadness, Mr Owl’s idea, Little Rabbit’s happiness.而这三个故事段落，通过大问题引领，帮助学生厘清故事脉络。首先，由Mr Owl总述Happy Animal School, 通过What does Mr Owl do? What’s in Happy Animal School?和What do the students do in Happy Animal School?帮助学生提取关键信息，并形成了初步Happy Animal School的

印象。接着交代故事的起因，由一个伤心的兔子开始, 通过问题What’s the matter?牵引着故事的发展，从而梳理出

Little Rabbit is sad because he can’t swim or climb.故事进入了起因阶段，那么动物学校的老师和同学们是如何解决这个问题的，由What’s Mr Owl’s idea?梳理出了have a running race是解决策略。最后是故事的结果How is the Little Rabbit? 显而易见Little Rabbit’s happiness来源于他赢得了跑步比赛。学生在学习的过程中，紧紧抓住问题，在解决问题的过程中，思路便也理清。几个Wh-questions引领了整个故事的发展，帮助学生理解文本内容，从而也推进了情感体验。

随着故事发展，情境的迁移，我们也关注了学生思维能力的培养，设计如下开放问题，激发学生思维碰撞。在初步了解Happy Animal School的构成之后，老师随即抛出了问题How is Happy Animal SchooL? 对比现实中的学校，学生可以真切地感受到动物学校的special, 因为no classrooms，animal students and animal teachers. 在听到Little Rabbit哭声的时候，老师请学生们猜测

What will Mr Owl say? 不仅为新句型的意义理解做铺垫，同时也为丰富学生的语言表达做积累。在学习running race的过程中，让学生在课堂里进行一场跑步比赛，请其余学生为其加油，将日常化的表达搬到了课堂中，激发了学生的表达欲望。在故事的最后，学生们一起聆听了Mr Owl对每个学生的评价，突出每个学生都有自己的长处，让学生感受到每个人都有自己的优点，要善于发现自己的优点，并说出“Everyone is super!”

从挖掘教材，再构文本着手，依托故事主线，直观表达，形成语用，循序渐进达成目标，升华主题，感受到学习的快乐。