Unit 2 Children’s Day教案及板书设计

Teaching Plan for Oxford English （Shanghai Edition）

2B Module 4 Unit 2 Children’s Day（1st period）

Alice’s Children’s Day 练川实验学校

曹心悦

一、单元教学目标

【语用任务】

在Children’s Day的语境中，通过Alice的叙述，让学生浸入到Alice欢乐的儿童节氛围中，并借助多媒体，通过小组合作、角色扮演、儿歌朗读等，让学生一起来计划“六一儿童节”会做的事情，和同学分享快乐，并了解其他国家有关“六一儿童节”的信息。要求语音语调正确、内容完整、表达流利。

【语言知识与技能】

1.学生能在老师的指导下，学习掌握理解单词park, cinema, zoo, our, class, party, parent, 及词组take a photograph，并能正确读写；

2.能准确理解What do you do on …? Do you…?等句型，并能用这些句型进行提问, 给出相应的回答；

3.能准确理解日期的表达方式，如：the first of June，并能正确运用。

4.能在Children’s Day语境中，准确理解What do you do on …? Do you…?等句型，并能用这些句型进行提问, 给出相应的回答。

5.能在Children’s Day的语境中，使用Today is Children’s Day. In the morning, I …

In the afternoon, I …

初步描述儿童节的一天是如何度过的。

6.能在学习和阅读文本的过程中逐渐强化提取文本关键信息的能力，了解儿童节的日期、活动等，并比较不同国家（China, UK, Singapore, Thailand, Japan）庆祝儿童节的不同方式。

【语言情感】

1.能在创编对话和表演的过程中，培养主动合作交流的意识。

2.能继续培养善于观察身边事物的习惯，感受节日的乐趣。

3.通过学习不同国家的儿童节文化，开拓国际视野，感受多元文化。

【学习策略】

1

通过对话表演、合作、儿歌、歌曲等方法来激发学生的学习兴趣。使学生在愉快的氛围中完成学习任务。学生在课堂交流中，集中注意力，认真倾听，积极思考，积极运用所学内容进行表达和交流。

二、学情分析

学生比较喜欢节日，尤其对自己的节日“六一儿童节”感兴趣。学生可以通过已学的知识，一起来畅谈六一节会做的事情，和同学分享快乐，同时，也可以学习其他国家有关六一节的信息。

三、单课教学目标

课时

第一话题

Alice’s 语用任务

语言知识与技能

情感目标

通过学1.能听懂核心词汇、句型和1.准确掌握词汇park, cinema, zoo, 文本。

our, class, party, parent, 及词组take 课时

Children’s Day 2.能根据实际情况，初步描a photograph的音、义。

述自己如何度过儿童节这一2.初步感知What do you do on …? 天。

Do you…?等句型，并能用这些句型3.能正确朗读核心词汇、句进行提问, 给出相应的回答；

型和文本

3.能在Children’s Day的语境中，使4.能在语境中运用核心词汇用Today is Children’s Day. In the 和句型来描述儿童节的一天。

morning, I …

In the afternoon, I …

习让学生一初步描述儿童节的一天是如何度过的。

起来畅谈“六一儿童节”会做的事情，和同学分享快乐，更进一步的了解其他国家有关“六一儿童节”的信息。

第二Our 1.理解核心词汇、句型和文本。

2.能熟练运用新旧知识，进一步清晰描述描述自己如何度过儿童节这一天。

3.能理解不同国家（China, UK, Singapore, Thailand, Japan）庆祝儿童节的方式，并进行表述。

1.能在语境中较熟练地使用Happy Children’s Day! 来相互问候，相互庆祝。

2.能在语境中能较熟练使用What do you do? Do you … on Children’s Day? I… on Children’s Day. 来相互询问并聊一聊六一节的活动。

课时

Children’s Day

2

第三Differen1.能在语境中熟练地使用句型来相互问候、庆祝。

1.能在语境中较熟练地使用Happy Children’s Day! 来相互问候，相互课时

t Children2.能在语境中能熟练地使用庆祝。

’s Days

核心句型来相互询问并聊一2.能在语境中能较熟练使用What 聊六一节的活动。

do you do? Do you … on Children’s 3.能在语境中正确地使用核Day? I… on Children’s Day. 来相心句型来描述不同国家六一互询问并聊一聊六一节的活动。

节的日期。

3.能在语境中正确地使用In…, Children’s Day is on…来描述不同国家六一节的日期。

单课教学文本与教学过程

(p1)

Alice’s Children’s Day 主体学习文本

Eva: What do you do in the morning? Alice: In the morning, we have a class party at school. Our classroom is beautiful today. We sing and dance in it. We eat cakes together. We are so happy! Eva: What do you do in the afternoon? Alice: In the afternoon, I go to the park with my parents. We hear the birds and smell the flowers. We take photographs there. In the park, some children are playing catch, some are skating. Everyone is having fun! Eva: What do you do in the evening? Alice: In the evening, my parents take me to the cinema. We see a film< Big Hero>. It’s so funny. I drink cola and eat popcorns too. I like my Children’s Day!

预设输出文本

What do you do on Children’s Day？

Today is Children’s Day. In the morning, I

.

In the afternoon, I

.

3

In the evening, I

.

I feel so

.

I like Children’s Day！

Alice’s Children’s Day（Period 1）

Teaching Procedures for 1st Period

Procedure Pre-task preparation

Contents 1. Warming up 2. Elicit: Alice’s

Children’s Day

Methods Enjoy a video

Purpose 1、以六一节的表演图片让学生轻松愉快的进入学习状态，活跃气氛，切入今天的话题

Alice’s Children’s Day。

2、通过问答，引出儿童节主题，学习儿童节的日期。

While-task procedure

1. Lead in:

1. Listen and enjoy 让学生对文本有个初步的体The story about

验。

Alice’s Children’s Day 2.

Passage 1:

What do you do in the morning? In the morning, we have a class party at school. Our classroom is beautiful today. We sing and dance in it. We eat cakes together. We are so happy! 3. Passage 2: In the afternoon, I go to the park with my parents. We hear the birds and smell the flowers. We take photographs there. In the park, some children are playing catch, some are 1.

Listen and enjoy 2.

Ask and answer 3.

Look and read 4.

Fill in the blanks 5.

Listen and stick 6.

True or false 7.

Pair work

1、借助图片和声音，在教师引导下，让学生从自主思考，通过听来获取文本信息，感知内容，培养学生思维、语用以及归纳总结的能力。

2、在语境中适当增加一些非核心单词的输入，有利于学生的语用输出和语用能力的提升。

3、结合学生的实际学情，对文本内容进行分层朗读指导，着重培养学生朗读过程中的重音、停顿，培养学生语言表达的精准性。

4、由扶到放，让学生自主学习，小组合作讨论，尝试运用核心句型描述Children’s Day.

4

skating. Everyone is having fun! 4. Passage 3: In the evening, my parents take me to the cinema. We see a film< Big Hero>. It’s so funny. I drink cola and eat popcorns too. I like my Children’s Day! Post-task activity Describe your Children’s Day 1.

Think and write 2.

Read and share 复习巩固环节通过思考，运用核心语句进行语用输出，介绍自己的儿童节形式，并向分享给同学，加强语用体验。

Assignment Talk about Alice's Children's Day. Say about your Children's Day to friends. 3BM4U2(1st period ) Alice’s Children’s Day

When

what

where In the morning

have a class party

classroom

Sing and dance

Eat cakes In the afternoon

hear the birds

park

Smell the flowers

Take photographs In the evening

see a film

cinema

Eat popcorns

Drink cola

Blackboard- design

5

6

7