Unit 2 Food I like教学设计与反思

Teaching Plan for Oxford English 1B M2 U2 Food I like Book: Oxford English 1B

Theme: M2U2 Food I like Topic: Period 1 A little pig

Period 2 Tea time

Period 3 Food I like

教学设计说明：

单元教学任务分析

牛津英语1B Module 2的教学主题是My favourite things.这个单元又分了Toys I like, Food I like以及Drinks I like这三个部分。本次要教学的是Unit2 Food I like。教材通过让学生学习有关食品的单词：jelly, sweet, biscuit, ice cream，并通过Do you like …? Yes. I like…/No. I don’t like…的一般疑问句式和回答达成语言的交流。教材内容贴近生活，利于学生交际。此外，教材还期望通过游戏、儿歌等形式促使学生尝试运用本单元所学，并在学习交流的过程中，提高想学习兴趣，培养良好的学习习惯。

单元教学目标说明：

学生已经在1A和1B的课本中接触了食品类单词，如：hamburger, pizza, pie, cake, rice, soup, egg, noodles等，还有关于食物的形容词类单词：big、small、juicy、sweet、yummy等，本单元，结合学生的生活实际，期望通过本单元的教学后，学生能说说几个新学的食物；能与同学或朋友问答Do you like …? Yes. I like…/No. I don’t like…

教学中融游戏、小诗、歌曲、故事，提高学生的学习兴趣，体会学习带来的喜悦，进一步培养英语学习兴趣，养成良好的学习习惯。

单元课时划分：

内容

第一课时

A little pig 词汇学习运用

sweet jelly biscuit ice cream 句型学习运用

Do you like…?

like…

综合运用

1．能够听懂和理解单教材板块

Look and Yes. I like…/ No. I don’t 词，并能简单运用。

learn, Look 2．能够掌握句型Do and say, you like…?

来询问对Listen and 方的喜好并能用Yes. I enjoy like…/ No. I don’t

like… 形式给予回答。

第二课时

Tea time

tea time One for you and one for 1．能够听懂和理解单me.

词，并能简单运用。

2．能够掌握句型并进行简单对话。

要较为熟练的运用单元品。

Say and act, Listen and enjoy

第三课时

Revision Food I like

sweet jelly biscuit ice cream 等

Do you like…?

like…等。

Yes. I like…/ No. I don’t

所学来询问喜欢的食

第一课时教学设计

本课时教学目标：

1、掌握休闲食品类名词jelly, sweet, biscuit和ice cream的正确读音和意义；

2、能学会运用Do you like…? No. I don’t like… / Yes. I like …来询问别人的喜好；

3、能通过英语故事的学习，体验同伴遇到不开心的事情时，能主动帮助别人，体会与人同乐的快乐心情。

Topic: A little pig Procedure

Pre-task preparation Content

A song Methods

Sing a song : Apple tree Purpose

通过歌曲，调动英语学习积极性，也为后面话题的展开做铺垫。

2. Daily Talk Ask and answer: you like? 2. I like monkeys. It’s cute. What animal do you like? While-task procedure

1. To elicit: Little Pig

2. To elicit the story

1. Listen and look 通过哭声让学生有目Today is sunny. But.Listen! Who is 的的去猜，并揭示课crying? It’s an animal. It’s fat. It’s pink. 题A little pig。

It’s on the farm. Please guess: Maybe

it’s a …

To elicit: A little pig

2. Listen and learn 通过问题引发学生的思考，主人公为何要哭？也激活了学生的思维。

让学生整体感知故复习旧知，为本课的1. I like apples. It’s juicy. What fruit do 教学铺垫。

The little pig is sad. He is crying. Why?

事。带着问题Who’s To elicit: I’m hungry.

coming?，学生听的

时候能更有目的性,Q: Who is coming?

(The little pig is hungry. He is crying. What can he do? At this time, his friends are coming. Do you want to know who is coming? )

并在听完后引出故事中出现的人物。

3. Learn: sweet

Learn the new words: sweet ⊙ Read the word

sweet / sweets ⊙A chant ⊙How many sweets？

⊙Read a chant ⊙ Try to say: I like sweets.

It’s sweet. Do you like sweets?

通过chant、song、等一系列活动学习：sweet，jelly, biscuit, ice cream，让学生初步感知字母的发音，

语言积累的递进性：

通过一些歌曲、chant等初步了解单词的含义，单复数。渐渐地加入句子，对食品的味道进行描述。这四个单词在句型中巩固时有一个递进性，学生在学时由易而难，符合学生的认知规律。

4. Learn: jelly

Learn the new words: jelly ⊙Read the word jelly

⊙ Sing a song ⊙ Try to say: I like jelly.

I like ____ jelly.

It’s juicy. Do you like jelly? 5. Learn: biscuit Learn the new words: biscuit

⊙Read the word

biscuit ⊙ A chant ⊙ How many biscuits? (One biscuit, two 通过Little Pig 对食物的喜好，学习相关biscuits,…)

⊙ Try to say:

I like biscuits.

I like the _____ biscuit. It’s yummy. Do you like biscuits? 6. Learn: ice cream Learn the new words: ice cream ⊙Read the word

ice cream ⊙ A chant ⊙Sing a song ⊙Try to say: I like ice cream.

I like the______ ice cream.

It’s cold and sweet.

Do you like ice cream? 的词汇，提高学生的学习兴趣。

Post-task activities

1. Ask the Sts to 1. Listen look and read. review the story. 2. Show time 3. Ask and answer

通过学生复述表演故事，通过同桌合作，2. Act the story. 提高学生的语用学习3. A:Hello, Little Pig! I’m _______.

能力。

I like _____. It’s ______. Do you like _______?

B:Yes. I like_____.

（No. I don’t like___.）

Assignment

1.Read the new words: sweet, jelly, ice cream，biscuit.

朗读四个新的单词。

2. Read the text on P18.

读第18页的课文。

3. Sing the song: I like ice cream.

唱《I like ice cream》歌曲。

板

书

设

计

No. I don’t like….

Do you like …?

Yes. I like ….

sweet

jelly

biscuit

ice cream

sweet

juicy

yummy

cold and sweet 1BM2U2 Food I like A little pig

教

学

反

思

分层布置作业，体现延续性和可操作性。