Unit 1 Seasons第二课时教学设计

Teaching design for Oxford English (Shanghai Edition)

1B Module 3 Unit 1 Seasons

School:

Bai Yu Lan Primary School Teacher：

Jiangzhen

(Shirley)

Date:

2017-4-19 Topic:

Seasons in different countries Materials:

Oxford English (Shanghai Edition) 1B M3 U1 Seasons Teaching aids:

Multi-media, word cards

模块教学任务分析

《牛津英语》1B Module M3的教学主题是Things around us。通过三个教学单元(Seasons, Weather, Clothes)的学习，让学生通过图片观察和生活情景创设，能用英语对四季特征、天气状况以及服装需求进行交流。通过本模块的学习，使学生在语言技能上进一步发展听说能力,引导学生感受生活、树立热爱自然和生活的意识。

单元教学任务分析

1BModule3Unit1的教学主题是Seasons，单元涉及的主题学生未曾接触过，核心板块Look and learn和Look and say，要求学生初步感知一年有四季及季节特征,熟练掌握春季和夏季二季的单词读音和词义,以及用Spring /Summer is …句型介绍季节特征；辅助板块Look and act, Listen and enjoy和Play a game, 帮助学生通过儿歌诵读、游戏和表演等形式进一步理解四季特征和不同季节中的所见所闻。

单元教学目标

1、学习核心词汇：spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold。

2、学习核心句型：Spring / Summer / Autumn / Winter is ….

3、学习用What season is it? How is spring/ …? What can you see/do in …? What colour is...?回答相关季节的问题。

4、能根据图片和语言描述，辨别四季；能抓住四季特征说说自己最喜欢的季节。

教学重点和难点

学生能围绕季节特征，用几句话说说不同季节所见和所做的事。

单元教学计划

课时

第一

课时

词汇学习运用

spring, warm, summer, hot 句型学习运用

综合运用能力

观察春季和冬季图片，围绕What season is 引导学生用It’s …summer/Spring is …

it? How is …? What can you see/do in …?等问题进行回答。

I can ... 对春天、冬天进行综合描述。

第二

autumn, cool, winter, cold 观察夏季和秋季图片，对What season is it? 引导学生通过快速问答、创编儿歌等活

1

课时

How is …? What do you see/do in …?等问题进行提问和回答。

第三

课时

拓展词汇：

swim, ski, favorite 观察四季图片，围绕How many seasons are

引导学生整合季节特征和所见所能，用there in a year? What are they? Which 几句话说说自己最喜欢的季节及理由。

season do you like? What do you do in …? 进行快速应答。

My favorite season is …

动形式，对夏天、秋天进行综合描述。

第

一

课

时

学情分析

本节课的教学对象是一年级学生。一（7）班学生活泼可爱，对英语学习有着较浓厚的兴趣和良好的听说习惯，绝大部分同学能积极参与教师组织的语言学习活动。通过课前调查，班级中有极少学生具有课外英语学习的经历，因此对季节这一学习主题无法得到有效知识迁移，只能通过图片感知以及以前所接触的颜色、冷暖等形容词来引入新授知识。

教学目标

知识与技能目标

1. 学习词汇

spring, warm, summer, hot.（以听说读为主，了解音形义) 2. 能观察春季和冬季图片，围绕What season is it? How is …? What can you see/do in …?三个

问题进行回答。

3. 能理解和掌握冬季和春季的季节特征，连贯用几句话从特征、所见所能等方面介绍春夏二季。

过程与方法目标

1. 通过图片观察、欣赏和诵读儿歌等形式，引导学生了解和掌握春季和夏季名称和特征，并能做出正确判断和阐述。

2. 通过活动，引导学生对“What season is it? How is it? What can you (do).. in ..?”等问题运用获取的信息做简单描述。

情感、态度、价值观目标

认识、了解春季和夏季，培养学生感受生活、热爱自然和生活的意识。

PROCECONTENT DURE Pre - 1. Watch a video. 2.Greetings task METHODS 1. Enjoy the cartoon. 2. Meeting new friends.

Try to say: Hello. I’m... 3. Elicit the story.. PURPOSE 诵读观赏动画片，创设轻松学习氛围，新朋友的互相介绍，条件课堂活跃度。

2

1. Teach the word and phrase. 通过观察得知一年有四While - Word: season

Four seasons In different places, the seasons are 季。不同的地方有不同的task different. 季节。

There are four seasons make a year.

在语言技能训练中，主要通过层层提问，串接成儿歌的形式，让学生诵读，培养学生正确认读和朗读小段落的能力。

学习的内容紧贴生活，感受身边的事物的温暖。

在儿歌中感受春天的美，一起赞叹大自然赋予春天的美。一起热爱春天。

Season in China

1. T: spring 2. try to say: Wow! It’s spring. 3. T: Spring is green.

I like spring. 1.T: warm 2.Try to say: Spring is warm. 3. role play

1. ask and answer What can you see? I can see ______. What can you do? I can _______. 2. role play 3. sing a song 4. say: Hello, spring. I love you. Seasons in New 1.T: summer Zealand

Try to say: Wow! It’s summer.

2. Summer is red. 3. Summer is hot. 4.Sing a song 1. Ask and answer

What can you do in summer?

I can _____. 2. role play 3. sing a song 4. try to say

Hello, summer. I love you. 观察中寻找答案，通过层层提问，了解夏天。

Post –task

Homework

Board

Revision 1. Ask and answer. 2. read and circle 竞猜游戏，一是通过简单问答检查学生的掌握情况。

★

Read the new words:spring, warm, summer, hot ★★

Describe the season you like.

★★★

Do the role play with your friends

M3 U1 Seasons

3

Design

Spring

green

warm

See flowers

smell flowers

Summer red

hot

eat ice cream

教学反

思

我在seasons这一课的教学活动时，注意突出了以下几点：

1、把学习的主动权交给学生。

在本课教学中，教师开设了Judy和Nick在环游世界的过程中感受不同的季节，不同的地方有着不同的季节，每个季节都有其特征和特色。孩子们能够在在情景中进行相应的操练。鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。

2、通过新旧知识的结合培养学生综合运用语言的能力。

本课中，教师设计了明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。本课出现的句型都是已经学过的，配合新授的单词，更能熟练的操练。语篇先从短的再慢慢随着孩子的掌握再延伸，文本从全部出现到慢慢放手。教学中体现教这一重要过程，孩子感知每个季节的不同特征，尝试自己描述，发现每个季节的不同点。这样就符合了《课标》中

“活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。

3、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。

学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。

4、鼓励学生活学活用，综合运用语言。

教学的最后环节是小组活动，让孩子们自己选出喜欢的季节，由于一年级小朋友不具有很强的书写能力，所以通过圈圈画画选出自己喜欢的季节，并在小组内轮流发言，并有组长代表发言。创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。

总之，要明确单元目标，根据课标去设计教学，以学生为主体。教师为辅去引导孩子。

此外，本课也存在着许多的不足。如：教师和学生间的交流还不够深入；教师指导性语言过多，有时打断学生的发言。更重要的是教师要努力提高自己在英语语言方面的水平，全面锻炼自己多方面的应变能力，做到授课时不慌不乱，沉着稳重。速度要有张弛，操练要更扎实，思维要更开拓，课堂用语要丰富，语篇要善于整合。

4

辅助文本

Judy: Dear Nick, Dear Nick.

Where are we going?

Where are we going? Nick: China, China.

Going to China. Judy: Dear Nick, Dear Nick.

Where are we going?

Where are we going? Nick: New Zealand, New Zealand.

Going to Zealand. 主文本

J: Wow! It’s spring.

Look! Spring is green. I like spring. N: I like spring too.

Spring is warm.

J: Spring is beautiful.

I can see flowers.

Nice, nice, nice. N: I can smell flowers.

Happy, happy, happy. J: Wow! It’s summer.

Look! Summer is red. Summer is hot. N: I like summer.

I can eat ice cream.

Yummy, yummy, yummy.

Dear friends, ____(spring/summer) is ____.(green/red) _____ (spring/summer)is ____. (warm/ hot) I can _____. I love _____.(spring/summer)

5

6