8 人体的司令部优秀教学设计

《人体的司令部》教学设计

【教学内容】

粤教版《义务教育课程标准实验教科书·科学》四年级下册第8课。

【教材分析】

《人体的司令部》是粤教版义务教育课程标准实验教科书科学四年级下册《生理与健康》单元中的第四课。四年级学生对大脑的体验还比较粗浅，比较散。通过实验和推理，知道人体对外界的刺激能做出反应，知道大脑在人的语言、思维、情感方面所起的作用，大脑是人体生命活动的“总指挥部”。

教学内容分四个部分，第一部分为活动1，通过测试知道人对刺激能作出反应，这些反应大多数是受大脑控制的。第二部分为活动2，通过蒙眼摸物游戏，知道大脑具有语言、记忆、思维的作用，是人体生命活动的“总指挥部”。第三部分通过讨论，了解睡眠不足对人的影响和解决的办法。第四部分通过查阅资料，了解科学用脑的办法，懂得劳逸结合、合理用脑。本课为第1课时，主要学习第一、二部分内容。

【学情分析】

人体器官“大脑”在科学知识上比较抽象，同时涉及的有关生理方面的知识也比较多，比较深奥。作为四年级学生，通过阅读课外书、参与科普活动等，他们对大脑已经有一些模糊的初步的了解，但对其缺乏理性的思考、分析与整理，缺乏对大脑系统全面的认识。在设计本课教学时，为了结合学生的认知规律，本课将从健康角度着手，通过观察、实验、对比、收集资料等探究活动形式，让学生了解大脑在人的语言、思维、情感方面的作用；了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。从而帮助学生获取对大脑的初步认识以及产生保护大脑的意识。

【教学目标】

1.科学知识目标：

（1）知道大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，是人体生命活动的“总司令部”；

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（2）了解大脑的保健，懂得劳逸结合、合理用脑。

2.能力培养目标：

（1）通过“看看你的反应有多快”和“你摸到的是什么”活动，培养学生小组活动的合作交流和分析问题的能力。

（2）培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。

科学态度：

（3）通过观看“人体司令部——大脑”的结构和作用视频，了解大脑的形态和结构和神经。保持探究人奥秘的欲望。

（4）养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。

3.过程与方法：

（1）通过游戏导入，调节活跃课堂气氛。通过实验探究，了解人对刺激的反应。

（2）通过蒙“看看你的反应有多快”和“你摸到的是什么”活动及查阅资料，了解大脑的功能等知识。

（3）通过视频资料初步了解大脑的构造和工作原理，激发学生探究神奇世界的强烈欲望。

【教学重点】

1.通过学习交流活动，让学生理解什么是“刺激”，什么是“反应”。

认识大脑在人的语言、思维、情感方面的作用，大脑是人体生命活动的“司令部”。

2.初步了解大脑的形态和结构。

【教学难点】

大脑组成部分及作用。

体验到大脑是人体各种活动的最高指挥中心。

【教学准备】

教师准备：30厘米的直尺（或小棒），实验记录表，课件等。

学生准备：小球、玩具等各种小物件。

【教学过程】

一、激趣导入

1.反应小游戏

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伴随着优美的音乐，我们开始本节课的科学学习，同学们看过江苏卫视《最强大脑》这个节目吗？

节目一开始有一句口号，你们知道是什么吗？

课件：最强大脑在哪里？

在这里……

最强大脑……

让科学流行起来！

今天这节课老师首先为大家带来《最强大脑》节目中的一小段“铁脑三项”——即闪电心算的比赛片段，请看视频。

播放：《最强大脑》闪电心算的比赛片段

视频中的日本小女孩利害吗？她的反应怎么样？

下面我们也来做一个快速记忆的小游戏，比一比谁的反应快，好吗？请看大屏幕，认识这些水果吗？（认识）

师：唉，缺了什么？你来。

生：（橙子、菠萝）

哦，你的反应还真快，对，请坐。

再看。来了一些小动物，

谁走了？你说。（鱼、猴子、乌龟、蜜蜂）

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看，4个同学才说完整。

接下来最后一组，看谁能记住这些数字。

谁来说？这么多呀，一齐来说说，（2、3、5、7、8、9）

看，同学们的反应呀是越来越快了。

那么在刚才的游戏中，我们都用到了身体的哪些器官？

生：眼睛、嘴巴、手、还有大脑、还有耳朵

唉，在游戏中你们的反应那么快，是哪一个器官发挥了作用呀？你说（学生：大脑。）

2.播放守门员(门将）精彩的扑救的片段

师：好，下面我们再来观看一段足球赛的精彩片段，请注意守门员的表现。

（课件出示：守门员(门将）精彩的扑救的片段。）

师提问：

师：（1）你们认为守门员要扑到球最关键的是什么？（反应要快）（板书：反应）

（2）在这么短的时间内，就能作出这样的判断和反应，是什么器官控制人做出这样的反应呢？（大脑）

板书：大脑——帖大脑图片

师：嗯，脑的确是我们人重要的一个器官，所以我们把大脑形象地称为“人体的司令部”。

板书课题：人体的司令部——大脑

【设计意图】通过游戏，提高学生学习的兴趣与热情。以问题的形式，让学生思考，引出课题。

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二、理解“刺激”与“反应”。

1.阅读课本第43页第一段

师：唉，在足球比赛中，为什么有的守门员能接住球，而有的又接不住呢？（反应快慢的程度不一样。）

师：哪在你做出这反应前，是一种什么信息使守门员做出接球的反应呢？

请同学们阅读课本第43页第一段。

师：接球是反应，眼睛看到球飞过来是什么？（刺激）

板书：刺激

2.师生交流，生活中的“刺激”与“反应”。

（1）课件出示几幅图片。

好，请看大屏幕，谁来说说图片上所示的现象，什么是“刺激”，什么是“反应”？

（2）进一步理解什么是“刺激”，什么是“反应”。

【设计意图：以贴近生活的事例，促进学生对刺激、反应的了解。】

谁来说说生活中刺激与反应的现象？

出示表1：刺激与反应

刺激

例：手无意间接触到很烫（冷）的物体

5 反应

迅速缩回

交流：

生：别人趁我不注意时，大叫一声是刺激，我惊出一身冷汗是反应。

生：看到一条狗追来是刺激，我立刻蹲下身子猛地站起，想把狗吓跑是反应。

……

（3）出示课件小结：好，不错。其实呀，“刺激”其实就是外界给人带来的各种信息，“反应”是人体在大脑的指挥下做出的相应措施，以应对这种刺激。

【设计意图】通过以贴近生活的事例，让学生学以致用，激发学生的学习兴趣，用日常生活中的例子加深对“刺激”和“反应”的理解掌握，感受科学知识就在身边。

三、活动体验，自主探究。

师：同学们，当我们受到刺激时，身体做出的反应是瞬间完成的，但是由于各种因素的影响，有时我们的反应会迟钝些。那么，一个人的反应究竟有多快，人与人之间的反应是否有差异呢？下面我们通过一个“抓小棒”的游戏来测试一下，看看你对刺激做出的反应有多快？好吗？

（一）活动一：看看你的反应有多快？

1. 师：大家桌面上都有一根小棒，用不同的颜色平均分成了4段，分别写有“冠军、亚军、季军和加油”字样。

2.师：这个游戏怎样做呢，哪位同学愿意和老师一起示范一次？

师生边示范抓小棒边说要求。

3.出示测试要求：

（1）测试者：测试者把小棒写有冠军这一端要朝下，与被测试者的食指持平。

（2）测试中：放开小棒时不要给任何的提醒，被测试者尽可能快地抓住小棒。

（3）测试后：以被测试者抓住小棒为准，然后把所抓住的位置记录下来。（记录为：冠军、亚军、季军、加油或冠亚军之间、亚季军之间、季军和加油之间）

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（如果当次没有抓住小棒则在记录中记“×”）。

（4）最后小组讨论：在这个测试中，什么是“刺激”，什么是“反应”？

师：相信同学们都想试试是吗？（是）

最强大脑在哪里？（在这里……）最强大脑……（让科学流行起来！）

好，现在开始测试。

“看看你的反应有多快”记录表

姓名

次

1 2 3

抓住小棒位置

姓名

次

1 2 3

抓住小棒位置

（记录为：冠军、亚军、季军、加油或冠亚军之间、亚季军之间、季军和加油之间）

4.小组汇报测试情况，看看自己的反应在班里是什么水平？

5.问：在这个实验中什么是刺激，什么是反应？

当你看到小棒掉下去的时候，就通过眼睛刺激你们的大脑，你们的大脑就做出反应，让你用手抓住小棒。

【设计意图：通过测试活动，激发学生的学习兴趣，让学生了解自己对刺激的反应速度，知道人对刺激能作出反应，这些反应大多数是受大脑控制的。同时培养学生观察、实践、分析能力。】

（二）活动二：你摸到的是什么？

师：我们的大脑是非常神秘的，我们的一切活动都靠它来指挥、协调。只不过是平时我们没有意识到而已。我们再通过一个简单的游戏来体会以下。

1.你摸到的是什么？

请5名“最强大脑”来猜猜老师带来的神秘礼物好不好。（好）

最强大脑在哪里？（在这里……）最强大脑……（让科学流行起来！）

（气球爆炸—通过听觉刺激了大脑；巧克力—通过味觉刺激了大

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脑；小白兔模型—通过感觉和记忆刺激了大脑；找一名同学朗诵古诗—通过听觉和记忆刺激了大脑；传接皮球—通过运动刺激了大脑）

教师引导学生观察被测试者用了身体的哪些器官和功能。

师：好，请大家想一想，说说在游戏中你是怎样判断的，在整个活动中利用了身体的哪些器官和功能？

板书：

师：唉，这些器官是单独工作还是协调统一工作？由谁指挥？

生：是大脑。

师：没错，大脑控制着我们的肌肉运动、感觉、语言、听觉，甚至你的食欲，脑是你思考和记忆事情的器官，它是人体生命活动的“总指挥部”。

（三）观看视频：人体“司令部”——大脑

师：最后我们再来看一段视频

播放：人体“司令部”视频

师：大脑确实是神秘的，但它是可知的，相信在不远的将来，科学家一定能运用科学的钥匙打开大脑的神秘之门。

同学们，大脑对我们每个人都这么重要，我们应该要敬畏它，珍爱它，保护它，让我们拥有一个健康、聪明的大脑，知道吗？

【设计意图：通过视频资料初步了解大脑的构造和工作原理，激发学生探究神奇世界的强烈欲望。】

四、回顾总结，课后巩固。

1.生回顾，巩固新知

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（1）通过本节课的学习，你能举个生活中的事例来说一说“刺激”和“反应”吗？（让学生回答）

（2）我们知道了大脑是控制我们行为的，那你们对大脑了解多少呢？（让学生回答）

五、课后拓展：

请同学们回家查阅资料或者上网搜集关于对大脑有利和有害的食物，脑袋大的人一定聪明吗？下节课我们再交流。

【板书设计】

8.人体的司令部——大脑

刺激———大脑———反应

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