C课件配套优秀教案案例

“学习设计”备课方案

学校：海宁市仰山小学 班级：502 学科：

英语 设计者：

陈华良

When is Easter ? 课

题

学

情

分

析

1、学习材料分析:

Part B Read and write 分为读、写两部分：

第一部分要求学生阅读四篇日记。第二部分为朗读和连线活动，学

要求学生将小猫出生后的变化与相应的日期连线。接着为有意义习

的抄写句子活动，要求学生根据短文或连线题正确规范地仿写有关小猫的两个句子。通过前面几节课的学习，学生已经学会表达目

日期，并且学会了询问自己和他人的生日以及节假日的日期。在标

此基础上完成本节课日记的阅读理解，完成相关练习。

2、学生情况分析:

五年级学生对生活中很多细节开始有了细心的观察，对动物的成长也很好奇，因此对本课内容比较感兴趣。在他们现有的知识结构和水平上理解这几篇日记没有什么大的困难，只有个别生单词如still，fur和句子“They make noises when they are hungry.”学生理解上有困难。此外，本班学生总体英语学习的能力和水平差异较大，具有较好口语和书写能力的学生占比很小。需要教师在教学中有意识地采取多种策略帮助每一位学生在原有基础上都能得到提高。

本单元知识和能力目标：学生能够用英文表达日期，表达自己和他人的生日，以及节假日的时间。按照正确的意群及语音、语调朗读相应对话及短文，并能将所学内容应用于实际生活。

本节课的学习目标为：

1．学生能够在图片的帮助下读懂几篇日记，并能完成短文下面所给题目；能够理解kitten, diary, still, fur, open, walk, make noises的意思，能够按照意群朗读短文,最后完成相应练习。

2．学生尝试用日记表达小动物的生长情况，感受小动物成长带来的快乐。

3．了解英语日记的书写格式。

学习任务及要求

导学要点

学习评价及反馈

学习目标及反馈矫正

备注

及处置、课后反思、教教师根据课前的学情分析确立若干有逻辑联系为学生完成学习任务，达到任务目标，教师整合各用什么方法、形式判断是否达成设计说明、生成性问题的具体明确的学习任务（含：完成学习任务所种要素所设计的引导学生学习的各个环节(包含为期望达到的结果）

Step1: Lead in 1、enjoy a song :

To watch the animals grow

2、Talk about the puppy, lamb, kitten What is the puppy grow to be ? What is the lamb grow to be ? What is the kitten grow to be ?

帮助学生克服学习困难设计的学习支架) Step1: 导入

1.

欣赏关于动物成长的歌曲

Animals are grow 2.

学生了解狗，绵羊和猫的成年幼崽不同叫法

Dog

puppy Sheep

lamb Cat

kitten

学一得等。

用视频欣赏的方式让学生在

欣赏过程中情不自禁地融入对小动物的喜爱之情。大部分学生被激发起了观察、了解小动物的热情。

Step2: diary Step2学习四篇日记

Part1: To learn the diaries Part1：阅读日记

To introduce the background of the story: 1.

运用they are/have ,they can/can’t 进行问答，学Sarah has a cat , the cat has two babies now . 习日记1,2。

2.

运用找一找，划一划的方法同桌共同完成日记1.

to read the diary1 3,4的学习任务，完成表格的剩下部分。

On April 15th , they are/have ,they can/can’t. Part2：朗读故事

1.

跟录音朗读四篇日记，注意语音语调。

2.

to read the diary2 On April 21st , they are/have ,they can/can’t. 2.

四人小组里完成四篇日记的朗读，每人跟据层

次的差异各选一篇完成朗读。

3.

to read the diary3 and diary4. Part2：连一连，写一写。

To underline the keywords and finish table with the partner .

Part2: To read the 4 diaries Read in group 4 , everyone chose one diary to read in group.

Part3: To match and write

Step3: Write time Step3日记续写

Part1: talk: How about the kittens three months 1.

分层次完成“今天”Sarah的日记续写。

old 2.

share the diary

Part2: to write the diary about “ July 15th”.

Part3: to share the diaries.

Step4: Homework Step4课后作业

1. Listen and read the diary.

完成相关配套作业，并将所学知识延伸至课外。

2. Finish the workbook page32. 3. Know more about how animals or plants grow .

能否对they are/have ,they can/can’t进行完整回答。

能否按照日记1,2的学习方式完成剩下两篇日记的让学任务。

能否按准确的语音语调朗读日记。

四人小组能否完成四篇日记的分层朗读。

能否准确地完成句子的书写。

。

先辅学1、2两篇日记，再通过同桌合作学习，采用划一划、填一填的形式，完成表格的学习，这一板块主要体现由扶到放的导学过程

引导学生主动获取新的能否在选择不同难度后完成日记学习任务，写一下今天的续写，并在课堂上进行分享。

的新日记。考虑到本班

学生的学情，分别提供大部分学生能选择适合自己层次了开头的句式和部分词的日记进行写作并交流分享。

语，降低了学习任务的

难度。

学生能否在完成读写作业的基础

上去主动积极地关注生活中其他生物的生长情况。

板书：

When is Easter ?

read and write April21st

white fur April 26

blue eyes May 3rd

walk play

They are

They have They can They can’t April 15th pink young

see Make noises see see

上海市愉快教育研究所研制