歌曲《野兔饿了》教学设计一等奖

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2018-04-24 14:37:00
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歌曲《野兔饿了》教学设计一等奖

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关键词:歌曲《野兔饿了》教学设计一等奖

正文

第四课《认识音的时值(一)》

一、教学内容:

1、学习四分音符及四分休止符。

2、学唱《野兔饿了》、《多年以前》。

二、教学目标:

1、在读童谣的活动中,通过踏步、口读、拍手等方法,感受四分音符及休止符的时值,掌握如何拍读四分休止符。

2、在学唱《野兔饿了》这首歌曲的过程中,能正确地唱准四分休止符的时值,并通过学习对学生进行思想品德教育。

3、学唱歌曲《多年以前》。学会唱一声部旋律,并能较好地用“f、p、〈、〉”等力度记号表现歌曲。

三、课时安排:2课时

四、教学重点:四分音符及休止符的时值及拍、读、唱。

五、教学过程:

(第1课时)

教学环节

激趣导入

师生活动

1、播《野兔饿了》的伴奏,师生随音乐拍手进教室

设计意图

创设情境,活跃气氛,把学生带入浓浓的充满情趣的音乐氛围中,激发学生的学习兴趣,

2、师生音乐互问好

歌曲学习

师:告诉你们一个好消息,今天小动物们要在农家小院举办音乐会呢,

你们想不想和老师一起去啊?

师:真是太好啦!那还等什么?跟我走吧。(师边读边拍“做小兵”的节

奏)

1、节奏训练

师:同学们有没有注意老师边走边读的时候,做了一个握拳动作,你知

道表示什么意思吗?(生:休止符)

师:对了,你还能用什么动作表示呢?(生举手回答。如拍肩、跺脚等)

师:同学们真棒,现在就请同学们跟着老师一起边拍边读,注意遇到停顿

的地方用你自己的动作表示。(教师示意学生起立拍手读,并播放节奏

课件“做小兵”)

4/4 X X X 0︱

X X X 0︱

X X X 0︱

X X X 0︱

X X X X︱

X X X 0

︱︳

一二三,

开步走,

抬起头,

挺起胸,

就像小兵

赳赳。

教师播放课件,生2、设问导入

动有趣的动画使得二、激发兴趣,导入新课

课堂气氛活跃,学生注意力被吸引,从而引发学生学唱师:漂亮吗?

歌曲的兴趣。

师:我们来看一看今天最早来参加音乐会的有哪些动物?(出示课件:

农家小院――有动物:猪、牛、羊)

师:那么多动物朋友来迎接我们,你们开心吗?

师:我们大家向他们挥挥手打声招呼吧。

师:嘘!快看看?还有谁来啦?(课件播放歌曲《野兔饿了》,欣赏歌

曲动画)

引导学生有目的地三、情境激趣,学唱歌曲

去聆听歌曲、发现师:今天啊,小野兔除了来跟我们一起参加音乐会之外,它说它要讲讲歌词,以提高学生在赶路途中发生的一件事呢,我们可爱的小野兔到底发生了什么事呢?的鉴赏能力,养成请同学们仔细听一听,看一看。(课件播放歌曲《野兔饿了》,并展示良好的聆听习惯,歌词) 加深学生对歌曲内容的理解和记忆,并1、朗读歌词

由此渗透思想教师:故事听完了,你们能告诉我小野兔到底发生了什么事吗? 育。

师:说得真棒!原来这是一只乖巧的小野兔呢,它知道农民耕田很辛苦,

自己没尽力不应该尝,也告诉同学们不是自己的东西不能随便拿,知道

吗?你们看这么懂事的小野兔,我们要不要学习它啊?

师:想不想学会这首歌曲参加音乐会啊?

师:那就请听老师把这两句歌词朗读一遍,注意听休止的地方哦。(课

件播放第一句和第二句歌词节奏,师随节奏朗读)

通过打手号、跟琴师:你也跟我一起合上节奏来读一次吧。

学唱,减轻了歌曲2、学唱歌曲旋律

的难度,更增加了师:大家看,这是什么?(师出示旋律卡片)

演唱的准确性。

师:对了,这是歌曲的旋律,现在老师来考考你们,我把旋律打乱,大

家仔细看看老师打手号,请你们把正确的旋律按顺序排列出来?(播放

课件“手号图”,师边唱边打四句旋律手号,生按顺序排列)

师:我们来看看正确答案吧。(课件播放歌谱)

师点评肯定:你们真是太棒了,让我们一起分享合作的成果吧,请同学

们跟老师的琴,小声地用“啦”哼唱歌曲旋律吧。

师:同学们刚才都唱得很认真,下面,我们试试边打手号边唱谱好吗?

教师的范唱加入形象的表演,不仅增3、学唱歌词

加了学生的兴趣,师点评肯定:同学们唱得真不错,请听老师加上歌词完整的演唱歌曲,同更为后面的表演环学们可要注意听了,如果肖老师唱得好,就请你们为我鼓鼓掌好吗?(播节起到一个示范作放歌曲伴奏,师边唱边表演动作)

用。

师:同学们,快看,我们到了,这里就是农家小院了。(出示课件:农家小院全图)

知识拓展

四、小组合作、创作表演

激发情感,自由表演歌曲

让学生自由设计动作表演,一则可以充分展现学生个性,二则可以激发学生跳舞的热情,师:你们唱得真好,老师都被陶醉了,能不能再设计几个动作上来表演表演呢?(四名学生上台表演,师发小野兔头饰)

体验跳舞的乐趣。

教学反思:本课主要学习四分音符,歌曲学习的重点是首次接触两个声部的学习,学生在旋律的学唱中基本能配合,但过渡到歌词部分的两声部配合就会出现错乱,但对于二年级的学生来说,已经是很不错的开始。

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来自:学校:广州市海珠区聚德西路小学

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