雷鸣电闪波尔卡 管弦乐曲优秀教学设计

《雷鸣电闪波尔卡》教学设计

【教学目标】

1.通过圆舞曲和波尔卡音乐的对比欣赏，感受波尔卡音乐特点。初步了解作曲家小约翰？施特劳斯

2. 欣赏《雷鸣电闪波尔卡》，感受大鼓和大镲在乐曲中表现的音响效果

3. 能用自然统一的声音，准确模唱出B段主题旋律

4.学生能积极地参与音乐创造与表现的实践活动

【教学重点与难点】

重点：调动学生参与体验打击乐器模拟音乐情景

难点：通过学习能够对波尔卡音乐感兴趣

【教学方法】

1.启发

2.诱导

3.体验

4.探究

5.合作

【教学准备】打击乐器（大鼓、大镲、定音鼓、小军鼓、三角铁、吊镲）

【教学课时】1课时

【教学课型】欣赏课

【教学过程】

一、通过对比法，初步感受音乐

（一）师生问好

师：音乐是美妙的，音乐是神奇的；音乐是人类崇高智慧的结晶，音乐的种类非常多，不知道大家对舞曲的了解有多少呢？下面请大家欣赏一段音乐，听听这段音乐给你带来什么样的感受？它又是几拍子的音乐？

（二）出示幻灯片2,播放《春之声圆舞曲》片段

师：我们随着音乐动起来吧！体验一下这种旋律的轻松和流畅，

大家能听出这是几拍子的音乐吗？

生：旋律的轻松、流畅，是三拍子的音乐

（教学意图：学生边听边体验音乐的同时感受三拍子音乐与二拍子音乐的不同，为学习波尔卡（二拍子）音乐做好铺垫）

师：同样是舞曲，听听这段音乐和“圆舞曲”有什么不同呢？发挥你们的想象力，并思考乐曲中描述了大自然的什么景象？乐曲中出现了哪些打击乐器？

（三）播放《雷鸣电闪波尔卡》片段，（并用肢体语言来表现你听到的音乐）

生：旋律欢快、热烈，是二拍子的音乐，描述了大自然雷鸣电闪的景象，乐曲中出现了大鼓、大镲、这些打击乐器

（教学意图：欣赏乐曲，初步感受音乐，为学生创设自由联想空间，加深学生对乐曲的初步了解）

二、作曲家简介（出示幻灯片4作曲家简介）

师：这两首舞曲，风格虽然不同，但它们都出自同一位作曲家--小约翰？施特劳斯之手，他创作了

100多首的圆舞曲，200多首的其他舞曲，最着名的代表作是：《蓝色多瑙河》、《维也纳森林的故事》、《春之声圆舞曲》、《艺术家的生活》等，他的的舞曲旋律酣畅、节奏明快，被人们誉为“圆舞曲之王”

师：刚才老师给大家听的第二个音乐片段就是取自于这位大师的作品，《雷鸣电闪波尔卡》（出示幻灯片5课题），这节课我们一起来学习《雷鸣电闪波尔卡》

（教学意图：以两首舞曲为载体，让学生简要了解着名作曲家小约翰？施特劳斯及其作品的影响力）

三、作品简介

师：在作品中作曲家所描述的是在节日里，人们在金碧辉煌的大厅里跳舞，虽然外面雷鸣电闪，暴雨倾盆，但是屋内的人们却依然沉浸在欢乐的舞蹈之中！

（教学意图：通过教师简单介绍乐曲情境，顺利引入到分段欣赏）

四、分段欣赏

（一）聆听A段音乐

1、我们一起来聆听乐曲的引子部分，音乐里面出现了什么打击乐器？（出示幻灯片6播放引子的音乐）

师：大家听到音乐里面出现了了什么打击乐器？

生：定音鼓

师：对，是定音鼓的震奏法（师敲击桌子示范定音鼓的震奏法），定音鼓的震奏法在音乐中表现的是雷鸣还是电闪？

生：是雷鸣

师：大家回答的真好！对，是那种小而快速的雷，这就预示着故事发生的时候天气并不怎么好，远处还传来了雷声呢小

2、下面我们聆听A段第一支旋律A（a）并思考，舞会能正式开始吗？音乐情绪又如何？（出示幻灯片6播放A（a）的音乐）

生：音乐情绪欢快、热烈，舞会开始了

（教学意图：通过欣赏A段音乐，引导学生进一步体验音乐的情感，从而感受雷鸣的音响）

师：大家没有受到天气的影响，音乐响起来舞会开始了，这支旋律非常具有舞蹈的动感，这段旋律是这样唱（师唱第一二小节的旋律），如果老师这样唱人们还能跳起来吗？（师唱第一二小节的旋律不加休止符）

生：不能

师：是什么的区别造成这两种截然不同的感觉呢？

生：是节奏

师：前一种节奏

强调的是音的强弱对比，所以非常的明快，我们来学习一下这个节奏

（1）学习带休止的“附点”节奏

（生跟老师拍节奏

）

（2）老师唱旋律学生边打节奏为老师伴奏

师：作品中哪里出现了雷声呢？一起来听一听，如果听到雷声，你想用什么方式表现出来呢？

（3）欣赏音乐片段，音乐中哪里出现了雷声？

生：在带休止的“附点” 节奏的地方出现了雷声

（生用击桌子打节奏来模仿雷声）

师：我感觉大家都随音乐动起来了！刚才大家表现的非常形象，乐曲中轰隆隆的雷声是用哪种乐器表现出来的呢？

（生讨论）

师：我们一起来认识一下，这就是大鼓。在这部作品中，它起到了很重要的作用

（4）谁能试着用它给大家表现一下打雷的声音？

（学生上来尝试敲击大鼓节奏体验雷鸣音响）

（学生听音乐用击桌子来模仿大鼓在乐曲中表现雷声的音响效果）

（教学意图：结合学生的已有知识和真实体验，感受大鼓所具有的丰富表现力。并在A段的欣赏中，学生能分辨出大鼓在乐曲中的音响效果）

3、聆听A段第二支旋律A（b）并思考，舞会上的音乐情绪有哪些变化发展？音乐情绪如何？

生：

舞会上的音乐情绪更加欢快、热烈

师：第二支旋律的音符上下不停的波动，不停的起伏，老师用一条加上音符的高低位置将它连起来，就形成了一条旋律线

（1）再欣赏一次A（b）音乐，老师跟着音乐画旋律线（播放音乐）

师：下面请大家伸出你的右手用你的食指来跟着音乐画一下旋律线（播放音乐）

（2）学生跟着音乐画旋律线

生：画旋律线

师：好的，大家画的很生动，有一个地方老师停下来了，是第一支旋律做一个总结进行到第二支旋律，所以不太遵循音符的规律，我们也可以停下来，大家到目前为止有没有听到非常碰嚓的那种雷鸣电闪声音？

生：还没有听到

（教学意图：通过画旋律线的方法提高学生的鉴赏能力，合作意识和学习热情）

（二）聆听B段音乐

1、聆听B段第一支旋律B（a），接下来的音乐更加精彩，音乐中除了有雷鸣还有闪电，你能听出闪电是用什么乐器表现的吗？（播放音乐）

师：大家有没有听到非常碰嚓的那种雷鸣电闪声音？

生：有，而且还很强烈

师：这支旋律非常优美，富于歌唱性，师唱主题旋律，这段音乐情绪怎样？

生：舒展

（1）、要想把闪电的效果在旋律中体验的准确，首先就要熟悉这部分的旋律，一起来唱一唱。

师：人们沉浸在美好的情绪中，丝毫没有理会外面恶劣天气的影响，要想把闪电的效果在旋律中体验的准确，首先就要熟悉这部分的旋律，我们试来模唱B（a）主题旋律

师：第一次先听老师用钢琴师范唱（并提醒学生最后两小节音域比较高可以降低八度来演唱），第二次一句一句跟钢琴学唱（并把最后两小节音域比较高的地方多唱两次），第三次师生合作，（学生唱前面比较流畅的旋律，老师唱最后两小节跳跃的音乐）

（2）、闪电在旋律的哪个位置出现了呢？

师：当我们在唱这支旋律的时候，外面正是雷鸣电闪，大家看一下雷鸣电闪主要集中在什么地方（出示幻灯片7）

师：分别用叉和圆圈来表现，叉是表现雷鸣还是闪电

生：闪电

师：对，这是个简单的物理现象，闪电在雷鸣的前面，我们用击掌代表闪电，击桌代表雷鸣，让我们来雷鸣电闪一下×○|×○||

师：我们用击掌代表闪电，击桌代表雷鸣，让我们跟音乐雷鸣电闪……

（生合作表现）

（3）、音乐中除了有雷鸣还有闪电，你能听出闪电是用什么乐器表现的吗？

生：大镲

（生尝试敲击大镲体验电闪音响）

（4）、学生上来用大镲和大鼓为B（a）段音乐雷鸣电闪……（其他同学用击掌代表闪电，击桌代表雷鸣）

（教学意图：通过两件打击乐器的对比，使学生清楚地感受到大镲模仿闪电的音响，进而引入到下一环节）

2、聆听B段第二支旋律B（b）

（1）聆听B段第二支旋律B（b），这段音乐是雷声明显还是闪电明显呢？

生：闪电明显

师：师唱

（2）、这段音乐的情绪怎样？

生：非常轻巧

师：人们忘乎所以沉浸在美好的情绪中，这个时候的情绪仿佛把轰隆隆的雷声都给淹没了，办看到天空中有撕裂天际的闪电发出的光芒，老师听了一下闪电主要集中在以下这几个地方

（师唱旋律，生击掌一起体验闪电）

（师生跟随音乐一起体验闪电）

（3）聆听B段第三支旋律B（a’），第三支旋律和前面哪支旋律有联系？

师：聆听B段第三支旋律B（a’），第三支旋律和前面哪支旋律有联系？（播放音乐）

生：第三支旋律和第一支旋律基本上一样

师：第三支旋律和第一支旋律基本上一样，第三支旋律只不过是在结束的地方做了一点变化，做为整个段落的总结，我们用B段的（a）来表示第一支旋律，就可以用B段的（a’）来表示第三支旋律[小精灵

儿童

网站] 师：我们已经学习了A段和

B段的音乐，请两组学生利用大鼓和大叉的相互配合体验B段整段音乐的雷鸣闪电）

生：第一组同学上来体验，并及时表扬这两位同学

生：第二组同学上来体验，其它同学也用击掌、击桌子来体验B段整段音乐的雷鸣闪电

师：大家都表现在非常棒，请大家把掌声送给第二组同学，也再次将掌声送给自己

（教学意图：通过共同体验，加深对B段音乐的理解，增强学生的合作意识）

（三）聆听A′段音乐，和前面第几部分的音乐相同？

师：第三部分就是A段的变化再现，我们用A′表示（板书ABA′）这样一种结构，叫它“带再现的三部曲式”。

（教学意图学生分辨出A段与A′段相似后再讲解带再现的三部曲式，化难为易）

五、完整欣赏

师：约翰？施特劳斯在这部作品中，由于他运用了什么乐器（生：鼓和镲）的相互配合，形象副真的再现了大自然雷鸣电闪的景象，从它诞生之日起，就受到人们的喜爱，每年一度的维也纳新年音乐会上，雷鸣电闪是经常上演的曲目之一，下面请大家一同走进金色维也纳大厅，聆听着名指挥家卡拉扬指挥的《雷鸣电闪波尔卡》，请同学们听到你之前的旋律用你们喜欢的表达方式表现出来……（播放演出视频出示幻灯片9）

（教学意图：检验学生的学习效果，然后师生共同感受音乐会效果）

师：大家总结一下“波尔卡”舞曲特点（出示幻灯片10）

生：“波尔卡”舞曲特点：波尔卡舞曲是一种快速的二拍子舞曲体裁，欢快、活泼旋律优美生动，节奏明快。

（教学意图：

通过生归纳总结

“波尔卡”舞曲特点，使学生进一步了解波尔卡音乐的风格特点）

六、音乐拓展

（一）19世纪，波尔卡音乐在欧洲十分盛行！同样波尔卡舞蹈在当地也是寿命最长的一种舞蹈，一起来欣赏一下，看看你最喜欢哪个动作？你能记住哪个动作？（播放舞蹈视频（出示幻灯片10））

（二）师出示幻灯片11，刚才大家看到的舞蹈画面是谁和谁在对舞（生：男女对舞）波尔卡是捷克的一种民间舞蹈，这种舞蹈以男女对舞为主，主要的舞步有两种：一种是单足弹跳步，可以前进、后退或旋转，称为波尔卡步；另一种是脚跟、脚尖轮流击地的动作。

（三）师先示范第一种基本舞步：单足弹跳步（也称为波尔卡步），分别示范前进、后退或旋转步伐，后示范脚尖轮流击地的动作，然后请小组同学上来学习舞步）

（四）（学生学习舞蹈）

1、2×8拍脚尖轮流击地的动作

2、2×8拍的的单足弹跳前进步

3、2×8拍的的单足弹跳后退步

4、2×8拍的的单足弹跳前进步

5、2×8拍的的单足弹跳后退步

6、2×8拍脚尖轮流击地的动作

7、3×8拍单足弹跳旋转步

8、1×8拍最后定型结束动作

（教学意图：

简单体验波尔卡舞蹈的动作，从中感受其特点）

（五）请听课教师跟着音乐一起为同学示范表演（播放波尔卡舞曲《微笑波尔卡》）

（六）学生练习舞蹈

（七）让我们随着波尔卡音乐跳出你最喜欢的动作吧！（师生共舞：为波尔卡舞曲《微笑波尔卡》伴舞）

（教学意图：加深对波尔卡音乐的理解，拓展学生的欣赏范围）

七、小结

师：大家沉浸在欢乐的舞蹈气氛中，通过这堂课的学习，感受到了波尔卡音乐带来的快乐！希望欢乐波尔卡音乐能一直伴随大家，徜徉在音乐的海洋中！