C优秀教学设计

Teaching Plan 教学内容：

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五年级Unit3 My School Calendar

B Let’s talk教学设计

设

计

者：汤永洁

学

校：石碣袁崇焕小学

教

材：PEP英语五年级下册Unit3 My school calendar B Let’s talk

课

型：会话教学

年级：小学四年级

上课时长：40分钟

评

析

者：

一．教学设计整体思路

经过两年多的英语学习，学生已经初步掌握英语的学习方法，他们可以运用各种学习策略去听、说、唱、演、画、模仿等。由于本课内容都是与学生的生活息息相关，所以整节课教学设计的主线就是利用真实的生活环境，对比中国与其他国家不同季节的特色，以任务型学习为教学策略，把任务贯穿到童话故事当中，使英语课堂成为孩子们轻松愉快的学习乐园，让学生在语境中感知新知识，理解新知识和运用知识。

1.

故事引入：通过童话故事《卖火柴的小女孩》这一学生熟悉的故事，帮助学生对新句型进行初步的理解，让学生在童话故事中感知句型、理解句型、活用句型。

2.

设计任务：在理解童话故事的基础上，让学生熟悉中国和其他国家不同季节的特色，并且在一定语境的帮助下，通过小组的合作，慢慢完成对新故事的构建活动，以达到对句型的掌握。

3.

练习巩固：在学习新句型的基础上，通过一系列的游戏、竞赛、小组活动和练习，让学生从易到难，逐步深入地完成学习任务，从而培养他们的语言综合运用能力。

二、教学目标：

1.语言知识和语言技能目标

（1）

使学生对Let’s try的核心句型在听觉上有所感知，并根据录音勾出正确的选项。

（2）

能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。

2

2．学习策略目标

通过本课的句型学习，帮助学生了解学习策略。

3．文化意识目标

通过本课的学习，让学生了解中西文化季节的差异，培养学生爱国的感情。

三、教学重点X|k | B| 1 . c|O |m

能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。

四、教学难点

能够在情景中运用When is the trip this year? It’s in October. We’ll go to the Great Wall.询问并回答有关学校活动举行的月份的内容。 五、教学辅具

多媒体课件、练习纸、录音

六、教学流程图

创设情景

3

Warm up Free talk Let’s chant 通过歌谣导入，创设轻松愉快的学习氛围，激活学生的学习。

语篇呈现

Story telling 通过讲述童话故事将句型融入到整体的语篇教学当中。

构建语篇

学生理解

搭建支架

渗透知识

教师检测

围绕所呈现的童话故事，创设一定的语言环境，让学生去理解，教师搭建一定的构建，渗透要学习的内容，最后由老师进行评价。

语篇运用

Choose

通过有趣的图片选择游戏，由浅入深，巩固学习等活动，通过小组活动检测学生对句型的

掌握情况，进一步巩固新学句型。

七、教学过程

Step1.Warm-up 1．师生互致问候，请学生根据正确的发音规则拼读单词。

2. 教师带领学生唱读小短文，进行课前热身活动，激发学生参与热情。

Spring, spring, spring, I like spring. Summer, summer, summer, I like summer. Autumn, autumn, autumn, I like autumn. Winter, winter, winter, I like winter. 【设计意图】导入本单元话题，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维。

Step2.Presentation Let’s talk 1. 教师对学生说：“今天，老师给大家带来一个好听的童话故事，大家都知道卖火柴的小女孩吗?现在，卖火柴的小女孩和她的奶奶正在谈论自己及她们最喜欢的季节，她们最喜欢哪个季节呢？在这个季节里又会做什么事情呢？ Let’s have a look.”

2. 播放童话故事卖火柴的小女孩的动画，请学生仔细看动画，教师通过简单的提问来帮助学生理解课文大意。X k B 1 . c o m

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Listen

talk Group work Act out 创建童话故事新篇

创建语篇

中西文化季节差异

渗透中西文化的差异与各国不同的景色，活用句型，并在原有基础上进行童话故事改编。

课后作业

3. 使用图片，单词卡等教具，带领学生学习Great Wall, school trip, love, colours, like,结合语言情景来理解这些单词，并进行语句操练。

4. 再次播放录音，请学生完整听一遍，进一步理解语句。

5. 教师总结并进行板书，引导学生反复朗读本课目标语句。同时教师要讲解一般将来时will的陈述句和特殊疑问句的理解与运用，强调will后接动词原形，并创设真实语境让学生通过实践来干事目标语句的运用。

6. 教师出示the Great Wall, the Changjiang River等地点图片，运用一般将来时will的特殊疑问句进行对话练习，使学生再操练过程中能够熟练掌握目标语句的运用。

7. 再次播放录音，请学生逐句跟读Let’s talk对话，对于学生跟读有困难的语句，教师可以按照意群和节奏带读，请学生注意模仿语音语调。

8. 请学生两人一组，分角色朗读课文，也可以在小组内学生进行表演练习，并进行课本剧表演，并进行评价和鼓励。

9. 鼓励学生根据所完成的语句填写进行童话故事的表演，提醒学生注意使用正确的语音语调。

【设计意图】通过对童话故事的导入，勾起学生对卖火柴小女孩的回忆，激发学生的学习兴趣，进而进入到句型的学习当中，通过听、说、读等活动，熟知句型。

Step3.趣味操练

（Practice）

1. 完成书中Ask and answer活动，学生仔细观察书中人物的对话，了解活动要求：学生以小组为单位或是两人自由组合，运用本节课所学的目标语句What will you do for your mun on Mother’s Day? I will…，并用所给的短语进行替换练习，也可以结合自己实际情况来谈谈自己的母亲节活动计划。

2. 以小组为单位进行谈论，组长做好记录。

3. 请各小组进行对话展示，教师进行评价与鼓励。

【设计意图】通过对话，让学生练习读的能力和说的能力，大量的输入让学生培养一定的语感，达到对课文熟悉的目标。

Step4.家庭作业（Homework）

1. 做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。

2. 诵读核心句型。

3. 向家人展示自己跟读模仿课文录音的情况。

4. 运用一般疑问句will的特殊疑问句与陈述句来询问家人或朋友的活动计5

划。

八、板书设计

五年级下册unit3 My School Calendar B Let’s talk

What will you do in October? I will go to the school trip. What will you do on Mother’s Day? I will buy a card.

教学反思：

通过改编童话故事《卖火柴的小女孩》，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。通过卖火柴的小女孩和她奶奶的对话，表明卖火柴的小女孩强烈的生活愿望。让同学们通过一系列的活动，帮助她到达她想要去的地方。同学们都对这个故事感兴趣，对故事中的女主人公引发了深深的同情，他们都想帮助这个小女孩脱离困境，进而积极地配合老师认真地进行学习，并且积极主动地完成了学习任务。

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