C课件配套优秀公开课教案设计

Unit 5 Whose dog is it?

PA

教案

课时一

【教学目标】

1、知识目标：

（1）学生能够通过Let’s try感知Whose picture is it? It’s …’s.的句型，并通过听前阅读题目，初步预测听力内容，选出正确答案。

（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演，并能在情景中熟练地交谈：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s.

( 3 ) 学生能够在具体的语境中，学会听、说、读、写一下单词或词组：whose, ours, mine。

2、技能目标：

（1）初步感知名词性物主代词的语音及使用，学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，并能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演，并能在情景中熟练地交谈某件物品是属于谁所有的。

（2）能够根据正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。

3、情感目标：

（1）能够西方文化中队某物属于某人的表述。

（2）感受中西方文化的异同。

【教学重点】

1、句型：The yellow picture is mine. Are these all ours? Whose is it? It’s Zhang Peng’s. 2、词汇：whose, ours, mine。

【教学难点】

1、初步感知名词性物主代词的语音及使用，学会关键词汇和句型，并运用到真实情境中，并能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色表演，并能在情景中熟练地交谈某件物品是属于谁所有的。

2、并能在情境中运用句型

It’s/ They are mine/….

【教学准备】

1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。

【教学过程】

Step 1:热身互动

1)

师生互致问候。

T: Good morning, boys and girls.

2)

Let’s enjoy some pictures. 欣赏图片。

I like this picture!

(设计意图：通过抒发感情，让学生放松心情，为新的知识做好准备。)

Step2 导入新课

1) 创造情境

“art show”

T: This is an art show. Whose pictures are they? One of these is John’s. 其中一张是John的。

(设计意图：接触新句型。为下面的let’s try 环节做好准备。)

Step3 教授新课

1)

感受Let’s try.

Which is John’s picture?

John’s

（John的…东西）

over there

（在那里，远处）

mine

（我的…东西）

(设计意图：

在Let’s try听力之后，把重要的词汇进行感知，初步了解，为下面的学习做好准备。)

2）

Let’s say!

看图说一说。

T: Whose picture is it? Ss: It’s Sarah’s.

3)

预授新单词“ours”

T: Look, our pictures. Ss: The pictures are ours.

4)

学习the picture of …. T:

the picture of Beijing

the picture of

Shanghai

5)

教授

mine，

ours, 感知不同的名词性物主代词。

The yellow picture is mine. ours

我们的（…东西）

They are our books. = The books are ours.

Step3 课堂小结

1）

Let’s read. Chen Jie: The yellow picture is mine. Are these all ours.

Mike: Yes, they are. Chen Jie: Wow! That picture of Beijing is beautiful. Whose is it? Mike: It’s Zhang Peng’s.

Chen Jie: Look! There is a picture of Shanghai, too.

Mike: It’s Yifan’s.

Chen Jie: Oh, yes. It’s his.

Step4 Homework

1. Read the text for 15 minutes and try to remember the new words and sentences. 2. Act the dialogue out with your partner. 【板书设计】

Unit 5 Whose dog is it?

PA

Whose is it? It’s Zhang Peng’s.

our

ours

my

mine

his

his

课时二

【教学目标】

1、知识目标：

(1）听、说、读、写以下单词或词组：yours, his, hers, theirs, mine, ours, 并在具体情境中理解对话。

（2）学生能够在图片和教师的帮助下理解对话，并能在情景中熟练运用以上六个单词进行交谈: It’s your dog. The dog is yours. 2、技能目标：

（1）能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。

（2）能够在具体语境中正确使用新词汇，并正确书写。

3、情感目标：

（1）感受英语的乐趣。

（2）感受中西方文化的异同，了解西方文化中的关于某件物品是谁的表达。

【教学重点】

1、句型：It’s your dog. The dog is yours. 2、词汇：yours, his, hers, theirs, mine, ours, 【教学难点】

1、能听、说、读、写以下单词：yours, his, hers, theirs, mine, ours的发音及使用，并运用到真实情境中，并能在情景中熟练地运用名词性物主代词。

2、并能在情境中运用句型It’s your dog. The dog is yours.及其他相关形式的句子。

【教学准备】

1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。

【教学过程】

Step 1:热身互动

1) 师生互致问候。自由对话。

T: Look at the pictures. What are they? Ss:Dogs. T: There is a dog show in the school.

Zoom’s and Zip’s dogs are in the dog show too. Let’s have a look. （设计意图：通过free talk和图片欣赏，让学生直奔主题，并让学生很快地进入到目标语言的运用环境中。）

2)

Let’s say!

Zoom: look! That’s my dog.

Step2 教授新课

1)

教授mine

T: my dog = mine

2) 同桌之间互相合作

T: Whose is it? Ss: It’s mine. Ss: It’s Zoom’s.

3) 教学his T: Whose is it? Ss: It’s his.

4) 教学hers T: Whose is it? Ss: It’s hers.

5) 教学theirs T: Whose is it? Ss: It’s theirs.

6) 教学yours T: Whose is it? Ss: It’s yours

7) Yes! It’s your dog! The dog is yours!

Step 3

巩固练习

Who

Amy

Write two sentences

It’s her book

The Book is hers.

John

It’s his ruler. The ruler is his. John and Amy

(your name)

(you and

your partner)

Step4 Homework

1. Read the text for 15 minutes and try to remember the new words and sentences. 2. Write the new words correctly for 4 times.

【板书设计】

Unit 5 Whose dog is it?

PA Whose is it? It’s Zoom’s. his

his

her

hers

their

theirs

our

ours

mine

my

课时三

【教学目标】

1、知识目标：

（1）理解字母组合ng在单词中的发音规则，多数情况下发/η/的情况。通过朗读单词long, sing, ring, young给单词分类，强化记忆ng的发音规则，学习和掌握ng的音与形的对应关系。

（2）理解字母组合nk在单词中的发音规则，多数情况下发/ηk/的情况。通过朗读单词think, ink, trunk, pink 给单词分类，强化记忆nk的发音规则，学习和掌握nk的音与形的对

应关系。

( 3 ) 能够通过发音规则，拼写出符合th发音规则的单词，做到书写规范正确。

2、技能目标：

（1）通过选择单词、书写句子并说出句子的活动，发现发音规则，并完成句子抄写的任务，进一步巩固英文句子的书写规范。

（2）能够感受Let’s chant的韵律，并流畅说唱。

3、情感目标：

（1）激发学生探索英语语音知识的规律，感知英语中字母组合的发音及拼读规律。

（2）感受语音说唱的节奏感。

【教学重点】

1、句型：Zoom is eating. 2、词汇：long, sing, ring, young, think, ink, trunk, pink 【教学难点】

1、理解字母组合ng在单词中的发音规则，多数情况下发/η/的情况。通过朗读单词long, sing, ring, young给单词分类，强化记忆ng的发音规则，学习和掌握ng的音与形的对应关系。

2、理解字母组合nk在单词中的发音规则，多数情况下发/ηk/的情况。通过朗读单词think, ink, trunk, pink 给单词分类，强化记忆nk的发音规则，学习和掌握nk的音与形的对应关系。

【教学准备】

1、教师准备与本课时相关音视频、单词卡片，教学挂图及课件。

【教学过程】

Step 1:热身互动

1) 师生互致问候。自由对话。

T：Whose … is it? Ss: It’s

….

2）

Let’s spell.复习拼读规则，以及上单元学习的语音知识。

three

thin

thirteen

thanks

that

this

mother

brother

(设计意图：通过歌曲，复习已学知识，为课堂教学创造良好氛围，

为下一个环节的学习做好铺垫。)

Step2 预授新课

1) 学习ng发/η/

感受图片，说出单词。

long

sing

ring

young

T: Can you find the same points? ng 多数情况下：发/η/ 双唇张开;舌尖抵住下齿龈，

舌根自然高高抬起贴住软腭，气流从鼻腔送出。

2)

尝试拼读Let’s have a try!

Song

morning

swimming

listening

3)

学习nk

在元音字母后面总是发/ηk /

think

ink trunk

pink

4) Can you spell? 尝试朗读以下单词

thank

drink

bank

5) Let’s chant! I think I can sing. I think I can sing. I think I can sing a song. I think I can sing.

I think I can sing. A song that is not too long.

Step3 巩固练习

1)Read, write and listen. -ng: song

sing

ring

thing

mornig

long -nk:

trunk

think

drink

pink

thank

bank

2) Choose, write and say. Zoom is eating. John is jumping. Zip is drinking. Sarah is singing.

3)

课堂小结

字母组合

ng 在单词中通常发/η/。

字母组合nk在元音字母后面总是发/ηk /。

Step4 作业

1. Read the text for 15 minutes and try to remember the new words and sentences. 2. Write a sentence according by “ng” and “nk”.

【板书设计】

Unit 5 Whose dog is it?

PA -ng

-nk

long

think

sing

ink

ring

trunk

pink

young