C教学设计(教案)

Unit4 When is Easter?Part C Story time教学设计

泾川县第三小学

毛惠丽

一、学情分析

本节课的教学对象是五年级的学生。五年级学生已学习英语两年多，在英语听说读写方面具有了一定能力。学生已在unit4中初步接触了一般将来时的用法，学生的这些前期的语言和知识的积累都可以被迁移和运用到这堂课中，成为这堂课设计起点。本课在通过滚动复习一般将来时

句型及Will you...的问答句的基础上，建构起学生新的知识。所以，我们要使学生在本课中利用所学单词及句型进一步感悟，巩固并强化其句式。

二、学习重难点分析

1、能听懂、会说Don’t worry. Practice makes perfect.You can practise .

I need more practice.

要求模仿正确，语调自然；

2、能听懂并流利朗读故事。

3、把所学知识运用到实际生活中去。

4、尝试续写故事，并画出故事情景。

三、学习目标设计

1．语言知识和语言技能目标：

1）在图片和教师的帮助下理解故事内容,并能朗读故事，进行配音秀。

2）复习巩固句型：

When is Mother’s Day?

What will you do for your mother？

Will you go hiking on May Day? Yes, I will.

3）拓展学习句型：

Don’t worry.

Practice makes perfect.

You can practise .

You need more practice.

2．学习策略目标：

（1）能运用所学的单词、句子对图画作出描述；

（2）积极运用所学句型在实际情景中进行表达和交流；

3．情感态度目标：

1).通过观察图片，发挥想象力，激发学生说英语的兴趣。

2).教育学生不要畏惧困难。要想做好一件事，一定要勤学苦练，才能熟能生巧。

四、教与学过程设计

（一）、Warm-up热身

Free talk.

通过谈话，复习旧知,激发学生的积极性，也为下面引出新知识作铺垫。

（二）

、Presentation学新知识

1、引入新课，观察并谈论第一幅图片，回答问题。

a.What's the date today? b.Who are in the music class? c.Who's the music teacher?

d.Is Zoom happy？

2.Talk about the pictures and describe them in your own words.引导学生谈论剩余5幅图画。（学生观察图画，发挥想象，用自己学过的单词句子描述图画。

）

3.呈现故事。（通过练习题——为对话选择正确的图画，让学生初步了解故事内容。）

4.Listen and watch the story.播放故事视频。（观看视频，进一步理解故事内容。）

5.Read after the tape.播放音频，让学生看图跟读。

（三）、Practice练习

1、小组内读故事，并完成问题问题，看学生是否抓住故事的重点含义。（在练习中，培养学生的学习方法，学会找关键词。

）

1）Can Zoom sing well at first?

2）Can Zoom go to Rabbit’s

3）Why can’t Zoom do that?(引出Because he wants to practise his song.)

4）Can Zoom sing well at last?

5）Why can Zoom sing well?(引出Practise makes perfect.)

3.为故事选择正确题目。Which title is best?（进行情感态度目标教学。让学生知道：知道要想做好一件事，必须勤学苦练，才能熟能生巧。）

A. Zoom's friends B. Zoom's weekend C. Practice makes perfect. （四）

、Consolidation巩固

1.Play the story.表演故事，指导学生进行配音秀。（学生分配角色，对故事进行配音秀，再次加深对故事的理解。

）

2.展示续写故事的例子。学习老师的例子，思考如何拓展故事。

（布置课后开发思维的练习。）

（设计意图：通过配音和表演的学习活动形式，巩固和理解故事内容，并提高对话运用能力。

）

（五）

、Homework

1.布置作业。

1.Listen to the tape and repeat the Story.（听机读故事）

2.Act out the story .（表演故事）

3.Continue the story.（续写故事）

通过续写故事，发挥学生的想象力，开发学生的思维，并促使学生运用英语。

（六）

、板书设计

Unit4 When is Easter?

C. Story time

Don’t worry.

Practice makes perfect.

I need more practice.

五、教学反思

这节课首先通过复习旧知识，让学生回顾日期和活动的表达，为故事的教学奠定了基础。之后呈现六幅图画，并从三个层次进行教学，观察画面——描述画面——理解画面，鼓励学生看图去猜想，让学生在绘本阅读中“想说，敢说，有机会说”，并引导学生多角度地理解绘本所表达的意思。在这节课的最后一个环

节，我预留给学生更多想象的空间，让学生根据绘本故事的整体意境续写故事，并绘画出新的图画，使学生把所学的语言知识和绘画能力整合到这个绘本故事之中。同时，这一环节也让学生的想象力和创造力得以自由发展。美中不足的是学生的英语表达能力还需要提高，而且出现较多的语法错误，很有必要加强语法训练。不过，让学生积极开口说英语总比不说好。因此，尽管学生的语法错误多，也要鼓励孩子多开口。