5. 物体的热胀冷缩第二课时教学设计是什么类型的资料？

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5. 物体的热胀冷缩第二课时教学设计｜教案在线预览

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关键词：5. 物体的热胀冷缩第二课时教学设计

正文

液体的热胀冷缩

一、教材分析：

《液体的热胀冷缩》是五年级下册科学教科书第二章第三节的内容。本节课主要通过设计实验方案，对水及其他液体受热和遇冷时的体积变化情况进行探究，引导学生总结出许多液体具有热胀冷缩性质的科学结论。并通过与现实生活的联系，进一步激发他们对于科学探究的兴趣和好奇心。

二、教学目标:

1、知识与技能：知道许多液体都具有热胀冷缩的性质。

2、过程与方法：设计观察液体体积变化的实验方案，检验液体的热胀冷缩。

3、情感态度价值观：激发学生对科学探究的兴趣和好奇心，培养学生严谨的科学态度。

三、教学重点:水和其他液体热胀冷缩性质的探究实验。

四、教学难点:

实验方案的设计。

五、学习方法：观察讨论、动手操作，探究发现。

六、教学方法：设置活动，组织引导学生学会科学的探究方法。

七、教学准备:多媒体课件，实验表格，橡皮塞，玻璃管，红墨水，烧杯，冷水，热水，各种液体等。

八、教学过程:

活动流程

教师活动

学生活动

活动意图

1、抛出问题：同学们，说出自己烧开

通过设疑，为什么水

请问你们在家里有烧过水时观察到的各烧开时会溢出来？激起情景引入

开水吗？

种情形。

学生的探究欲望。

2、指名学生回答，引入新课。

1、介绍实验器材。

1、小组讨论设计这是本节课的难点。设计实验2、组织学生设计实验方实验方案

学生们经历对实验设计方案

案。

2、

汇报交流。

过程，明确实验装置的目3、巡视指导

的，为下一环节做准备。

观察水的热胀冷缩的演示实验

自主探究其他液体的热胀冷缩

1、和小助手一起完成演示实验。

2、引导学生实验观察水在受冷和受热时产生的不同的体积变化，得出结论。

1抛出问题：其他液体有没有热胀冷缩的性质呢？

2、引导学生讨论实验步骤和注意事项。

3、组织学生自主动手，分组实验。

4、巡视指导，提醒学生完成实验表格。

5、引导学生总结归纳实验结论。

6、引导学生理解，不能根据几种液体的热胀冷缩就得出所有液体都有热胀冷缩的性质，培养学生严谨的科学态度。

仔细观察水在受冷和受热时产生的不同的体积变化，汇报观察到的现象，得出结论。

1、小组讨论实验步骤和注意事项。

2、小组实验，观察记录。

3、小组汇报实验情况：我们组是用什么液体来实验的？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？

让学生用设计的实验方案体会水受热以后体积会膨胀，受冷以后体积会缩小，也为下一环节的自主探究做铺垫。

有了水热胀冷缩实验的基础，这里放手让学生自主提出实验步骤，理清实验的思路，自主动手实验，体会许多液体都具有热胀冷缩的性质。同时也让学生明白不能以偏概全，要养成严谨的科学态度。

1、出示一个实验装置，

思考汇报。

抛出问题：如果给这个实验装置标上刻度，它像什

么？引导学生说出温度

计的原理

2、出示一张超市的饮料

图片，提出问题：为什么拓展延伸，瓶装饮料都不装满？引实践应用

导学生用热胀冷缩的原理来解释这个问题。

九、板书设计:

让学生学以致用，理解温度计的原理，思考解决

“瓶装饮料为什么不装满？”这一问题，加深学生对液体热胀冷缩性质的认识，意识到只要细心观察，认真思考，就能发现生活中很多的科学奥秘。

液体的热胀冷缩

受热

体积膨胀

热涨

许多液体（水

）

受冷

体积缩小

冷缩

资料摘要

5. 物体的热胀冷缩第二课时教学设计

5. 物体的热胀冷缩第二课时教学设计

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