6.给动物分类板书设计

教学内容

给动物分类

教材版本

教科版

新授课

教案属性

共 6 课时 第 6 课时 课

型

1．能根据一定的标准给动物进行分类，在分类过程中，体会动物的异同，感受动物的多样性。

教学目标

2．能与同学讨论并形成多种分类标准，通过分类活动，不断完善自己对动物的认识。

3．培养学生认真倾听并分享他人的分类依据和结果的好习惯。

教学重点

确定动物分类的标准，把动物分成两类。

教学难点

按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。

教学准备

学生：每组1套教科书中10种动物的彩色卡片、学生活动手册。

教师：1套教科书中10种动物的彩色大卡片、课件、班级记录单等。

教学过程

一、聚焦新课

修注栏

1．课件出示一些常见动物的图片，提问：你认识这些动物吗？学生说

出动物的名字。

2．教师小结：大自然中生活着许许多多的动物。为了便于研究，科学

家对动物进行了分类。（板书：给动物分类）

二、给动物分类

（一）给动物卡片编号

引导学生做出1．依次出示动物卡片，提问：这些动物你认识吗？请学生说说动物的如下回答：想要名字，并简要说说该动物有什么特点。

2．给这些动物卡片编号。

教师：为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。

给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次教师示范：在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上分类只有一个③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，标准。

蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片

上标上⑩号。

（投影展示在屏幕上）

3．给学生分发卡片，学生参照屏幕统一给动物编号。

（二）给动物分类

由学生自主确

1．分类活动。

教师提问：你能给这些动物分类吗？怎么进行分类呢？

定分类标准，进行分类练习活引导学生做出如下回答：想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且动，重点在于培每次分类只有一个标准。

养学生的比较、教师举例：有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类辨别和归类能标准：有没有脚。将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、力。

蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另

一类（将金鱼卡片放到另一边）。（教师适当解释：蛞蝓和蜗牛的“腹足”是

脚，蛤的“斧足”也是脚。）

2．活动手册填写指导。

将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号

来代替动物名称。

我的分类标准是：有没有脚。

为了便于分类1、2、3、4、5、7、8、9、10

6 和交流，统一给动物卡片编上号，分好后及时记录在活动手3．小组进行动物分类活动。

册上，然后思考

先商定分类标准，再进行分类。分好后及时记录在活动手册上，然后思有没有其他的考有没有其他的分类方法。鼓励小组内记录两种或多种分类方法。

分类方法。

三、交流研讨

1．投影下展示汇报。

先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。同一分类标准的

同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级

记录单上。

2．小结。

教师将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：“我们有哪些分类的方法？”

3．讨论。

每种分类的结果一样吗？从多种分类标准中感受动物的多样性。

四、归纳整理

1．学生回忆动物的共同特点：生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……

2．哪些特点植物也有？归纳动植物的共同特点。

3．小结：可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。

作业设计

给动物分类

我的分类标准是：有没有脚。

板书设计

……

6、10 1、2、3、4、5、7、8、9 1、2、3、4、5、7、8、9

6

完成《学生活动手册》

我的分类标准是：是不是生活在水里。