3.认识物体的形状全国优秀课堂实录

认识物体的形状

师:上课。小朋友们好

一、引入

1.在上一节课里,我们一起来认识了几种物体的特征,还记得我们是怎样观察描述的吗?

2.(课件出示),我们来看,这些物体他们的形状都是一样的吗?

3.这是老师从中选取的四种物体(课件出示),看一看,它们分别是什么形状的呀?

4.看样子我们小朋友都是火眼金睛,一下子就能发现这四种物体的形状。形状,是物体一个非常重要的特征。今天这节课里我们就一起来《认识物体的形状》。(板书课题)

二、活动一:不同形状的物体平铺的数量不同

5.(课件出示),一起来看,老师这里有四个一样的盒子,现在我想要用这四个盒子分别把这四种物体包装起来。请你们想一想,我们可以怎样来装这四种物体呢?

6.学生讨论

7.请小朋友来说一说。

8.老师发现我们班的小朋友都是金点子大王,一下子想到了这么多的办法。为了我们大家等下交流的时候更方便地进行比较,我们今天统一用“铺一层”的方法来摆放物体。

9.课件出示“铺一层”:怎么样的算铺一层呢?谁愿意上来铺给我们大家看一看?可以了吗?还需要再放上去吗?对!(课件展示)像乒乓球这样的摆放我们就称为“铺一层”。多出来的怎么办?对!仍旧放在原来的格子里。好!铺一层后,我们接下来需要做什么?

10.对!数一数我们刚才放了几个物体,(课件出示)在《活动手册》第三页有一张表格,我们将物体的数量记录在第一次里。(教师演示)就像这样的,会的小组请举手!

11.好!接下去我们的任务就是将这四种物体分别用“铺一层”的方法来装入这四个小方盒中。要求:

1)四种物体四个小方盒,请四人小组的小组长分好工,每人摆放一种;

2)每一种物体只放一层;

3)将多余的物体仍旧放回原来的格子里;

4)每放好一样物体,就请数一数一共放了几个,并记录在《活动手册》第3页。12.都清楚了没有?好!那接下来我们就一起来比一比,看一看哪一组装的最快,装的最多。四个盒子在一号同学的抽屉里,其他材料在2号同学的抽屉里。拿出来就可以进行包装了。

13.学生活动。

14.好!接下来我们请四人小组派一个同学讲你们小组的四个数据报给丁老师。其他注意,假如他们的数据很你们的完全一样就不要报了。

预设:生1:乒乓球9个、木块16个、螺母20个、橡皮18个。

师:有没有和他们小组的不一样的?

15.好!这是全班的数据大汇总。一起来看一看,大家铺一层的结果都一样吗?师:谁来说一说?

师:还有谁要说吗?

16.师:对呀!乒乓球和小木块的每一次的数量都是一样的。乒乓球每一次都是(),小木块每一次都是()。(教师投影仪出示乒乓球和小木块的展示)其实你们发现没有,单个的小乒乓球和小木块的大小都是差不多的。但是,当我们分别把它们放进小方盒时,却发现木块的数量要比乒乓球的数量多,这是怎么回事呀?

17.同意吗?我们来看,虽然乒乓球和小木块的大小差不多,但是因为它们的形状不同,所以放进去铺的时候乒乓球之间有空隙,有没有把盒子的空间挤满?没有。而小木块因为形状和这个盒子是比较接近的,相互之间基本没有空隙,所以能够将盒子的空间填满。

三、活动二:同一个物体,用不同的方法平铺,数量可能会不同

18.我们再来看螺母和小橡皮的摆放。这是我们小朋友摆放出来的数据。数量有差别吗?老师这里也准备了一盒螺母,看一看和你们刚才摆放出来的有什么区别吗?(教师出示)

师:这是怎么回事呢?请学生回答。

师:其他小朋友发现了没有?原来丁老师在这里换了一种摆放方式。(幻灯片出示)我们小朋友的都是这样“躺”着放的,丁老师的是“立”着放的。装盒子的方式发生了改变,摆放的数量真的会发生改变吗?

19.这样吧!我们就一起来试着用这种“立”着放的方法来摆放一下吧!放之前,请大家思考一下:是不是这四种物体都需要“立”着放去试一试呢?(机动:乒乓球是圆的,小木块的各个面都是一样的,所以无论我们怎么放,数量都不会发生改变。)所以我们下就“立”着放小橡皮和螺母。注意,这次是两种物体,请小组长仍旧帮助分下工,两个人一起合作,会不会?好!将得到的熟路记录在《活动手册》P3表格内的第二次一栏,看一看数量是不是真的发生改变了呢?

20.学生活动并交流。“躺”着放和“立着放”,盒子内装物体的数量一样多吗? 21.学生汇报,数据汇总:我们来看螺母和橡皮,数量发生改变了吗?

22.机动:那么乒乓球和木块呢?为什么没有改变?

四、总结分析

23.你们都同意他的观点吗?原来乒乓球和木块各个面的形状(或者:大小)是一样的,所以无论我怎么平铺,数量都不会发生改变。而橡皮和螺帽会改变是因为?

24.还有其他小朋友要说吗?你们真棒!因为橡皮和螺帽侧面的形状是不一样的(或者:因为它摆放那个面的大小不一样),所以“躺”着和“立着”放的时候,摆放的数量会不一样。

25.(幻灯片出示)老师这里还有一些泡沫片,用什么方法铺一层才能装的更多?

师:你们都同意吗?对呀!判断一样物体怎样才能装得更多,我们首先得需要观察这个物体各个面的形状是否都一样,如果不同,用“立着”的方法来平铺就能装得更多。