唱：彝家娃娃真幸福 哈里罗公开课教案

教学内容

《哈里罗》

教学目标

♪用欢快、活泼的情绪演唱歌曲。

♪在演唱活动中参与即兴表演和模仿表演，感受特立尼达音乐风格及舞蹈特色。

♪用打击乐器为歌曲伴奏，体验伙伴合作的快乐。

教学重、难点

♪能用欢快、活泼的情绪演唱、表演歌曲。

♪初步感受特立尼达音乐风格及舞蹈特色。

♪学习打击乐器为歌曲伴奏。

教学方法

听唱法、欣赏互助法、合作创新法、探索体验法。

教学准备

钢琴录音机 歌谱 打击乐器若干

花环 头饰 鼓

教学过程

一、快乐的舞蹈： 听《哈里罗》音乐律动进教室.

设计意图：教学的开始就为学生营造了一个音乐舞蹈的海洋，让学生在律动中体会到舞曲的风格和韵律，为下面的学习做好了铺垫。

二、快乐旅游唱一唱：

【师】今天，老师和你们将要一起去一个既美丽又神秘的岛国，这个岛上有个国家叫“特立尼达”，那里濒临海洋，风景秀丽，还有许许多多热情好客的小朋友。你们听，他们正唱着歌欢迎我们呢。

设计意图：用旅游做客的形式，开门见山的导入新课的学习，让学生更直接、更深刻的了解“特立尼达”地区风土人情，再吸引学生的同时增加了他们对非洲文化的了解。

①初听《哈里罗》

♩【师】你觉得，这首歌曲最有趣的是哪一句？

♩【师】猜猜看：“哈里罗”是什么意思？

②复听《哈里罗》

♩

休止附的处理

♩师范唱歌曲，生在歌曲“哈里罗”后分别加入创编词 ×××（拍手） 真高

兴

来唱

歌

来跳

舞

③学唱歌曲《哈里罗》

♩接一接：请同学和我来接龙演唱歌曲。只接唱表现高兴、快乐时的“哈里罗”。

♩找一找：哪两句的旋律和歌词是一样的？（一、三乐句）

♩唱一唱：同学们演唱相同的一、三乐句，，二、四乐句由王老师来唱。

♩练一练：学唱第二、四乐句不同处

♩连一连：完整学唱歌曲

三、快乐旅游跳一跳：

【师】美妙动听的《哈里罗》，伴随着咚咚的象脚鼓，还有漂亮的草裙，

边跳边唱，婀娜多姿的舞蹈真好看，想不想看王老师为大家表演一段啊？

设计意图：在设计“快乐旅游唱一唱”的基础上很自然的过渡到“快乐旅游跳一跳”的集体舞的创编环节中来，教师的示范，从极具拉丁美洲特点的“扭胯”动作入手，既有趣生动又掌握了舞蹈的风格。

①教师示范

【师】这段舞蹈最有特点的动作是什么？

②学生模仿

【师】请同学们也模仿特立尼达小朋友欢快的舞蹈吧！（在“哈里罗”后进行扭胯表演）

♩集体对镜学习： ♩同座位面对表演

③律动创编

【师】谁能加上肢双手的表演和跳动的舞步，那就更棒了！请大家来试一试。

♩原位尝试创编

♩集体表演

设计意图：通过扭胯动作和拍手引导，解决了歌曲中的重点和难点；并充分挖掘了切分节奏的韵味，也正是这首歌曲表演中最能表达欢快情绪的亮点之处，同时也给学生一定的创作空间。

四、快乐旅游敲一敲

①聆听歌曲伴奏：

在音乐中还出现了哪些打击乐器？

②选择打击乐器：（铃鼓、响板）

♩请同学们选择

③打击乐器练习：

♩学生按节奏谱空手拍击节奏

♩

分组练习

♩为歌曲配伴奏

♩交换表演

五、快乐旅游大联欢

【师】小朋友你们知道吗？“特立尼达”的人民闲暇时非常喜欢围坐在一起敲着鼓，边跳边唱。你们想不想试一试呢？

①情景再现

♩四人小组分别进行装扮，头巾、头饰、花环

②队形变换

♩四队变圆圈

（如图）

③分角色表演（如图）

教师在圆心演奏“鼓”

两组学生（内圈）担任打击乐器的表演（顺时针前进）

其余同学（外圈）担任演唱和舞蹈的表演（逆时针前进）

六、小

结

旅游的时间过的真快，让我们唱着歌跳着舞和特立尼达的小朋友再见吧！