歌曲《牧童之歌》教学设计(教案)

音乐课《牧童之歌》教案

教学内容：花城版音乐教材2016三年级上册第三课歌曲《牧童之歌》。

课

型：音乐唱歌课。

课

时：第三课第二课时。

教学准备：多媒体课件，钢琴，打击乐器。

教材分析：

《牧童之歌》是一首欢快活泼的新疆哈萨克族民歌，它生动逼真地表现了牧童放牧时的喜悦心情，刻画出天真可爱的人物形象。全曲由四个乐句组成，自然小调式。前两个乐句节奏平稳，和歌词紧密结合，描绘了大自然的景色。第三乐句和第四乐句基本上是一气呵成，特别是第三乐句以连续的

x x

x.x| x x x.x节奏和旋律三度模进，行程紧缩型的短句，于前面有着鲜明的对比，生动地描绘出小主人公骑马奔驰的形象。

学情分析

：

三年级学生已经有了一定的演唱能力，分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜欢音乐，还要注重音乐课的基本常规，要把知识技能与审美情趣贯穿于整节课当中。

教学策略及设计理念：

本课选定我国民族优秀的少数民族音乐作为主要的教学内容，旨在通过学习少数民族音乐，让学生感受和体验少数民族音乐的风格特点，以及对相关文化的了解，激发学生热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。本课围绕新课标的理念，以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力，采用多种教学方法，从节奏游戏中切入，逐步把欣赏、歌唱、舞蹈、、创造融为一体；让学生共同参与音乐实践活动中，去体现音乐的审美价值、创造价值和

教学目标：

1、

能用欢乐轻快的歌声演唱《牧童之歌》，表现出哈萨克族牧童在天山的辽阔草原下骑马放牧时的喜悦心情。

2、尝试在聆听、模仿、讨论、探究、创编中学习歌曲，能在拓展创编活动中用不同的音乐要素不同的演唱形式体验表现歌曲，培养学生的创造力及合作能力。

3、

教学重点：

1、体会歌曲《牧童之歌》中小牧童的快乐,学会并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情绪速度和曲式可以给人带来不同的音乐感受.并进行大胆的尝试.

教学难点：《牧童之歌》中连续八分附点节奏的演唱。

教学重点：两个拓展改编活动。

教学过程：

一．导入环节

1、音乐导入：(听《我们的学校亚克西》音乐进教室）

设问：欢迎同学们进入愉快的音乐课堂。播放的歌曲是我们中国哪个民族的？

请学生向大家介绍一下所了解的美丽新疆。

2、图片导入：

随着美妙的音乐走进新疆哈萨克族生活的天山牧场。

《牧童之歌》伴奏（多媒体展示新疆天山牧场的风土人情）

二．

节奏练习

1、八分附点节奏：

老师用响板打击x x x.x| x x x.x |节奏模仿马蹄声。

出示PPT 设问：小牧童，他骑着一匹悠闲自在的小马，小马它跑起来有节奏，你听出来了吗？你能用声音来模仿一下小马的跑步声吗？

x x x.x| x x x.x | （情况预设：如果学生回答不完整或不准确，老师不用着急，让学生随响板继续练习。）

出示PPT 让我们一起来读一读这条节奏

x x x.x| x x x.x |（先慢速再逐渐加快速度）

师小结：第三个音后面的小圆点叫附点。附点前的音要唱的长一些，附点后的音要唱的短一些。

2、节奏律动：

用肢体动作来模仿小牧童骑马奔驰的样子，加上刚才学习的节奏！

（情况预设：如果学生不太会，老师及时引导拉缰绳甩马鞭等动作。）

师综合学生动作并表演。

3、发声练习：

节奏配上音乐旋律就更好听了，请先听老师范唱。

x x x.x| x x x.x | （慢慢摸唱旋律，加以手上拉缰绳甩马鞭的动作）

你们也来试试！（师生一起表演）

三、学唱歌曲

1、播放《牧童之歌》歌曲

骑上骏马，唱着歌，在草原上奔驰，真是一件快乐的事。刚才我们听到的这首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈萨克族的歌曲。

设问：说说你觉得歌曲的情绪速度和演唱形式分别是怎样的？情绪:欢快

速度:中速

演唱形式:童声齐唱

再聆听一遍。请同学们闭上眼睛想象一下，在我们眼前仿佛出现了怎样的画面？(生畅所欲言)

小牧童天真可爱，英姿飒爽，他的放牧生活更是悠闲自得，多么令人羡慕向往呀！想不想和小牧童一起唱着歌，扬起马鞭，在辽阔的草原快乐的奔驰。

2、出示歌谱

有节奏的充满情绪的朗读歌词。

跟着老师的琴声先用LA哼唱歌曲旋律，再来唱唱名。

3、演唱难点解决：

高八度：注意66整整高了八度，唱的时候嘴巴圆圆的，提前换气，用气息支持，听老师唱：66，高音6不要吼，用柔和圆润的音色来唱！

同学们唱得真不错，现在能不能跟着老师的琴声把歌词放进去唱一唱呢？一起来试试吧。

（完整唱一遍）

~解决难点乐句

4、分析歌曲节奏特点：

设问：你们觉得哪个地方比较难唱？PPT出示：（连续附点处）

解决方法：采用对比的方法解决难点。教师范唱9——12小节，加附点和不加附点两种唱法进行对比。

设问：说一说为什么呢？（引导生回答：加上附点更能体现小牧童的可爱和欢乐的心情）好，跟着老师再来唱一唱这一句！（生跟着一起唱）

师：唱得真不错，不过老师觉得你们还没有把小牧童骑在马背上放牧时高兴的心情完全体现出来，想一想怎样可以体现出牧童欢快的心情呢？

师边说边做一个快乐的神采飞扬的表情，启发学生用欢快的表情突出音乐形象，愉悦的声音来演唱歌曲。（学生复唱）

5、完整演唱：

让我们试着用节奏中学过的骑马拉缰绳的动作来配合演唱歌曲，感受牧童欢快的心情！

配上音乐再来一遍巩固知识。

四、歌曲表现

1、改编音乐要素：

设问：听听老师唱的在情绪和速度上与你们唱的有什么不一样呢？

师范唱：

（1）“红太阳，从天山慢慢地爬上”突出“慢慢地”

“风吹绿草草儿把头扬”表现出那种舒展

（2）

“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”跳跃性的演唱，表现小牧童在天山脚下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢

（4）“心花开放”突然加快速度

（引导学生回答：“红太阳，从天山慢慢地爬上”

“风吹绿草草儿把头扬”用稍慢的速度表现出天山的美，“骑上骏马扬起鞭，赶上牛羊下河滩”用稍快速度表现出小牧童放牧时快乐的心情。）

设问：这样的改变给你带来一种怎样的感受?(生答:歌曲更优美，更活泼,更可爱~)。

师小结:音乐速度力度的变化，会使得歌曲的音乐情绪变得更加得丰满. 想不想和老师一起来感受一下？师生齐唱

2、改编演唱形式：

聆听:童声合唱（领唱，合唱）。

师小结:不同的演唱形式可以使歌曲更丰富，给人带来耳目一新的感受。

激励学生创编拓展：

那同学们想一想，你们能不能用自己的方式把这首歌曲唱得更美一些呢

？试着对歌曲的演唱形式做一些改变？

（卡农轮唱演唱形式）（启发学生对歌曲的情绪、强弱、演唱形式进行处理）

（情况预设：学生也许会说改变歌曲演唱形式领唱齐唱,还可以进行卡农轮唱。）

五. 教学小结：

师小结：天山的美景给我们带来了无限的享受，《牧童之歌》不同演唱形式的尝试给我们带来了全新的音乐体验。现在就让我们和小牧童一起骑上骏马，在天山下大草原上尽情的唱起来，跳起来吧。学生在《牧童之歌

》音乐中离开教室。

任课教师情况：

姓名：雷少飞

最高学历：大学本科

专业：音乐

教龄：17年

专职：是