第8课 西欧庄园教案1

《西欧庄园》教学设计

九澧实验中学 罗紫凝

教材分析：

西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园。本课需要学生重点了解庄园的特点，并通过讨论的方式比较西欧佃户与中国封建社会农民，来加深学生的理解。在教学过程中可以激发学生探索历史知识的热情，进一步了解生产力决定生产关系的历史唯物主义观点。

教学目标：

【知识与能力】

1、知道西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园；

2、知道领主和佃户之间的关系；

3、了解西欧庄园的管理情况、农民的生产、生活情况等基本史实。

【过程与方法】

1、通过西欧庄园里领主和佃户之间的关系以及庄园的管理，分析西欧庄园的特点；

2、通过小组讨论，比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。

【情感态度价值观】

理解和接受生产力发展决定生产关系变革的历史唯物主义观点，激发学生探索求知精神。

教学重难点：

【教学重点】

西欧庄园的特点。

【教学难点】

比较西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。

教学准备：

1、电脑、投影仪；

2、相关的文字、图片资料；

3、相关的音像制品及设备。

教学过程：

一、导入新课：

大家知道这是什么建筑吗？（城堡）对！城堡是西欧中世纪庄园经济的产物。在古罗马有奢华的庄园，英国有乡村的庄园，法国有飘满酒香的庄园。从古到今，一座座美丽的庄园在欧洲拔地而起，它里面藏着多少秘密呢？今天，让我们沿着历史的足迹，重温西欧中世纪的庄园。（板书：西欧庄园）

二、自主学习

现在让我们走进教材，快速浏览课文P39——40，完成预学单。

（出示PPT）

1.

学生做预学单

2.

小组交流（发现大部分同学都已经完成了，请大家在小组内交流一下预学成果，待会儿我们全班交流。）

3.

全班交流

三、交流点拨：

目标导学一：庄园的领主与佃户

1、好的，停下来，老师发现每个小组都讨论得非常精彩。哪一组来说说什么是庄园？（是西欧中世纪乡村的典型组织形式）

2、庄园的面积有大有小，大多以村庄为基础，大的庄园往往成为地方经济的中心。小的领主可能只有一个庄园，大贵族可以拥有十几个甚至更多庄园。

3、庄园里主要生活着哪些人？土地又是如何划分的？他们的生产、生活状况又是怎样的？让我们通过一段视频了解一下吧! 【播放视频】

4、看完视频，请同学们结合教材，分别从时间、人员、土地三方面来介绍西欧庄园。

时间： 兴起：9世纪 兴盛：11世纪

人员： 领主：庄园的主人

佃户（自由的农民和缺少自由的农奴）

土地： 指领地

份地

共用地

5、根据教材，谁来说一说农民和农奴有什么不同？（自由农民是独立的小生产者，拥有自己的生产工具和财产，有份地保有权，领主不能随意没收他们的土地。

农奴的身份介于自由人与奴隶之间，缺少自由，租种领主的土地，无生产资料的所有权。农奴身份代代相承。）

6、我们来看庄园的土地构成，领主的直领地通常占庄园全部可耕地的三分之一到二分之一，收入归领主所有。剩下的是佃户的“份地”，是佃户生活的来源。周围的林地、荒地等，被称为共用地，全体佃户都可以放牧，可以共同使用。

7、那么，佃户取得“份地”的条件是什么？

（义务耕种领主的“直领地”，每周要在直领地上劳动3天，剩下的时间才属于自己。）

8、由此可见，领主对佃户的主要剥削方式是什么？（劳役地租）除此之外，领主还向佃户征收其他捐税，你知道有哪些捐税吗？（佃户使用领主的磨坊、酿酒机、面包炉等，都必须缴纳使用费。

每年的复活节、圣诞节，佃户还要向领主送鸡蛋、鸡一类的礼物。

教会也向佃户征收“什一税”。

农奴的女儿嫁到庄园以外的人家，要交一笔“婚姻捐”。

农奴死亡，子女继承份地，要向领主缴纳继承捐。）

9、由此可见，领主与佃户之间是一种什么关系？（领主与佃户之间是统治与被统治、剥削与被剥削的关系。佃户有义务为领主劳动，领主也不能随意没收佃户的土地，它们之间具有一定的契约关系。）

10、接下来我们来看一段材料：

材料一：《中世纪庄园图》

10：问题思考：说一说庄园里有什么？反映了西欧庄园具有怎样的特点？（有谷仓、铁匠铺，有自己的磨坊和面包房……特点一：庄园是一个独立的自给自足的

经济和政治单位。）

材料二：中世纪欧洲农奴的生活状况 即使中世纪农奴的命运确实比罗马的奴隶要强得多……但它仍然是粗陋的、可怜的，为现代人所难理解。住处一般是破陋的茅棚，用糊上泥巴的枝条编成的篱笆搭成……据说，一顿好饭经常只包括两道饭莱：非常像粥的麦糊和非常像麦糊的粥，这不完全是玩笑。水果几乎没听说过，蔬菜限于洋葱、韭莱、萝卜和甘蓝之类，统统煮成一种稀汤。肉食一年难得碰上几遭…… [美]罗伯特·E。勒纳等著，王觉非等译《西方文明史》

11、材料二中农奴的生活说明了什么？（特点二：农奴依附于封建主，缺乏人身自由。）

12、小结：庄园就像一个微型社会，基本做到了自给自足。以庄园为单位，可以拥有农田、士兵、马匹、税收等，俨然是一个独立王国。

13、过渡：那么，庄园里领主和佃户之间的矛盾、佃户与佃户之间的矛盾是怎样解决的呢？（庄园法庭）

目标导学二：庄园法庭

1、阅读下列材料，探究问题：

材料一、随着庄园制度的发展，农奴渐渐地受领主的司法权管辖……有司法权的领主支配着佃户的人身和财产……甚至对他人拥有生杀大权。 ——[美]布莱恩·蒂尔尼、西德尼·佩因特:《西欧中世纪史》

（1）材料一反映了西欧庄园具有什么权？根据所学知识猜测主持法庭的是哪些人？

（司法权；主持法庭的是领主或他的管家

）

2、庄园法庭实际上是“领主法院”，也是庄园里的最高权力机构，具有司法权。

老师制作了一个庄园法庭小档案，谁来帮助我完善它？

庄园法庭小档案

主持者

工作人员

时间、地点

职责

审判依据

惩罚手段

3、大家赞同他的观点吗？谢谢你的精彩回答。接下来我们来看这两段材料：

材料二：无权享用公共牧场但仍在牧场内放牧的人，侵犯了全体村民权益，判令他们从牧场牵走他们的牲畜，从此不得占用牧场，违者还要被罚款。 材料三：1272年在斯塔夫德郡的阿尔鲁斯，“法庭全体人员要求领主应召前来答复他的一个佃农，领主是否依据国王的令状对该佃农提起诉讼”，在下一次法庭上，领主因未出席法庭而被扣押财物。

（2）从上述材料中，我们可以看出西欧庄园法庭有什么作用？

（维护庄园公共秩序；

维护领主利益；

一定程度上限制领主的特权；）

4、庄园法庭只涉及庄园的内部事务，是为处理“家务事”，对当时庄园的管理起了重大作用。到了中世纪晚期（14世纪后），随着商品经济的发展，庄园制度才开始衰落。

四、知识拓展：

图片比较：西欧庄园中的农民与中国古代社会农民的异同。

不同点

相同点

剥削方式

政治权利

中世纪西欧农民

劳役地租为主

法权（契约关系）

中国古代农民

实物地租为主

族权（人身依附极强）

①都是独立的小生产者，拥有生产工具和财产

②过着自给自足的生活，都受到封建主的剥削

（结合图片）分析：首先，从阶级方面看，他们都是农民，拥有人身自由和私有财产，能够自给自足，都受到封建主的剥削。

从剥削方式上看，西欧庄园的农民主要以劳役的方式受领主剥削；而中国古代的农民则主要以实物地租的形式向地主交租。从政治权利上看，西欧农民的土地权利受到法庭的保护，佃户可以利用法庭维护自己的权益，领主与佃户之间存在契约关系，而中国古代的农民几乎没有土地，对地主的依附性极强。

五、课堂总结：

根据板书进行归纳。

这节课，通过重温西欧中世纪的庄园，让我们知道了西欧庄园是西欧中世纪社会的基础。也是西欧封建社会的基层经济单位和农业生产的基本组织单位。

六、当堂检测：

接下来，请同学完成当堂检测。（学生独立完成，教师巡视加以指导，完成

后，进行讲解）

板书设计：

兴起时间：9世纪 人员： 领主：庄园的主人

西欧 佃户（自由的农民和缺少自由的农奴）

统治与被统治

剥削与被剥削

有一定契约关系

庄

园

土地： 指领地

份地

共用地 特点： 庄园法庭：