第18课 东晋南朝时期江南地区的开发教学设计第二课时

第18课

东晋南朝时期江南地区的开发

北流市大伦镇初级中学

肖清

一、教学目标[来源:Z+xx+k.Com]

知识与能力：通过学习本课，使学生了解东晋南朝历史的发展，更重要的是了解这一时期我国江南地区开发状况。使学生认识较长时间段内历史发展的过程(朝代更替)，提高把握发展线索的能力。

过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习，使学生了解我国江南地区的开发的原因、表现，认识到今天江南地区的发达是历史长期发展的结果。

情感态度与价值观：知道不同地区之间的交流对社会经济发展的重要作用，认识劳动人民对于社会物质文明发展作出的重大贡献。

二、教学重点

江南地区开发的相关情况。

三、教学难点

江南地区开发的原因。

四、教学方法

谈话教学、多媒体教学、情景教学、图文教学

五、教学过程

（一）导入新课

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？

——(唐)白居易

战火纷飞百余载，朝阳初起忆江南。 [来源:学科网ZXXK]

上述图片中的江南好美，上述文字都在怀念“江南”，尤其是唐朝诗人白居易的诗歌，生动描绘了江南春意盎然的大好景象，末句“能不忆江南”充分流露出作者对江南的怀念之情，对江南赞美之情溢于言表，你知道“江南”是指哪里吗？白居易词中描述的“江南”是在什么时候开发的？

今天让我们一起学习第18课《东晋南朝时期江南地区的开发》，去了解江南地区的开发。

二、新课讲授

目标导学一：东晋的兴亡

多媒体展示：东晋和十六国的形势图，

1．问题思考：316年，内迁的匈奴人灭掉西晋，国家被分为两半，北方出现了十六国，南方出现了什么情况呢？

2．教师讲述：司马睿于317年重建晋王朝，以建康为都城，史称东晋。

3．问题思考：东晋时期，出现“王与马，共天下”的政治局面，你能说说这是怎么回事吗？这种现象说明什么问题？

提示：体现出东晋政权的软弱性。究其原因，一是政权的基础是建立在北方南下的贵族官僚地主与江南大地主的支持之上，所以皇室受其左右。二是东晋政权时刻受到十六国的威胁。

4．教师提问：南迁的北方人怀念家乡，希望晋朝能够恢复中原。其中出现了很多北伐的杰出人物，比如祖逖为恢复中原作出巨大努力，有没有同学知道有关祖逖的一些成语典故，勇敢地与我们一起分享。

5.西晋末年，祖逖要求司马睿出兵北伐，司马睿是否支持祖逖的提议？得不到东晋统治者的大力支持，祖逖北伐的结果是什么？

6．教师总结：东晋初期，多次进行北伐，曾收复了黄河以南的部分地区。由于东晋朝廷对北伐将领心存疑虑，多方牵制，使北伐缺少后援，最终未能恢复中原。

7.多媒体展示前秦与东晋的形势图，前秦和东晋形成了对峙。统一是趋势。思考：如果你是苻坚，你会希望统一北方和南方吗?所以，南方不可避免地

发生了战事。结合课本，找出著名战役淝水之战的以下要素：

时间、地点、交战双方、特点及结果

影响：淝水之战后，东晋成功抵御了来自北方的军事威胁，统治局面相对稳定，社会经济有所发展，江南出现了“荆扬晏安，户口殷实”的景象。东晋末年，政权落入武将手中，420年，东晋灭亡。

目标导学二：南朝的政治

1．教师讲述：东晋灭亡后，420－589年，中国南方政权更迭频繁，相继出现宋、齐、梁、陈四个王朝。并展示示意图。

2．介绍宋、齐、梁、陈四个王朝的兴起、灭亡情况。

3．问题思考：

(1)南朝时疆域最大、江南民殷国富、社会比较安定的是哪个政权？[来源:m]

(2)为什么“在南北实力对比中，南朝处于明显劣势”？

提示：(1)宋。(2)梁武帝萧衍从地方起兵夺取帝位后，放纵皇室成员和官僚大地主盘剥平民百姓，政治日益败坏。后来，发生了大规模的叛乱，建康失守，江东最富庶的地区遭到烧杀抢掠，导致千里绝烟，人迹罕见。从此，在南北实力对比中，南朝处于明显劣势。

3．多媒体展示南朝四个王朝的建立者的身份。提问：南朝统治的特点是什么？

特点：（1）政权更迭频繁。

（2）镇守地方的贵族和将领势力很大。

目标导学三：江南地区的开发

1.多媒体出示地图，指出江南指长江中下游以南的地区。

2.史料分析：

材料一：楚越之地，地广人稀（稀），饭稻羹鱼，或火耕而水耨（nòu）……无积聚而多贫。

——《史记》(西汉) 材料二：江南之为国盛矣……地广野丰，民勤本业，一岁或稔，则数郡忘饥。……渔盐杞梓之利，充仞八方；丝绵布帛之饶，覆衣天下。

——《宋书》(南朝)

3.合作探究：汉朝与南朝时的江南经济为什么会发生这样的变化？

因为汉朝时的江南尚未开发，南朝时的江南已经过三国、西晋、东晋的长期开发。

4．出示材料：

（1）材料一：古代经济发展以农为本，而江南地区自然条件，雨量充沛，气候较热，土地肥沃。

（2）材料二：南北方人口变化的形势图

（3）材料三：展示人民在田地里劳动的图片

5.根据上述材料和所学知识指出江南地区经济迅速发展的原因。

教师总结：江南地区自然条件优越，利于农业发展；北方人口南迁，带来了大量劳动力和先进的生产技术(最主要原因)；江南地区战争相对较少，社会秩序比较安定；南北劳动人民的辛勤劳作；南方统治者推行了有利于农业发展的措施。

6.小组互相讨论总结归纳江南地区经济开发的表现有哪些？

教师总结：图文结合展示农业、手工业、商业等方面情况。

7.多媒体展示江南经济发展趋势示图，提问：江南地区经济的开发有怎样的影响？

教师讲述：江南地区得到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

8.东晋南朝时期江南地区的开发对当前我国经济发展有何借鉴意义？

教师总结：（1）国家和社会的稳定是经济发展的必要条件；（2）培养人才；（3）引进先进技术；（4）人民的努力是主观条件。

三、课堂总结

通过本节课的学习，我们掌握了东晋的建立和灭亡，知道南朝包括宋、齐、梁、陈四个政权，这四个政权的都城都在建康。在两晋南朝时期，江南地区得

到开发，对我国经济产生了深远影响，并为经济重心南移奠定了基础。

六、板书设计

七、课堂练习

1.“王与马，公天下”指的是中国历史上的哪一个朝代的政治特征（ D ）

A．西汉

B．东汉

C．西晋

D．东晋

2. 南朝时，以为北方的商人要去江南地区最繁华的城市去采购丝绸和瓷器，他们最应该去的城市是（ B ）

A．广州

B．建康

C．扬州

D．荆州

3.东晋时期，江南地区出现“荆扬晏安，户口殷实”的景象与下列哪一重大事件有关（ D ）

A．八王之乱

B．祖狄北伐

C．赤壁之战

D．淝水之战 4.南朝包括宋、齐、梁、陈四个朝代，下列关于南朝统治的说法不正确的一项是（ C ）

A．宋是南朝疆域最大的朝代

B．宋、齐、梁、陈都城都在建康

C．皇帝往往控制长江下游一带

D．宋武帝时，发生了大规模叛乱 六、布置作业

1.背诵本课知识点

2.做练习册

八、教学反思

本节课通过文字和图片创设历史情境，导入新课，激发学生的兴趣。江南地区的开发是七年级历史上册的一个重要知识点，江南地区的开发既是本课的重点也是难点，为突破这一重点和难点，采用了史料分析的方法，设计了合作探究的环节，培养学生初步综合、分析历史问题的能力和小组合作的能力。