第23课 活动课：时事溯源优质课一等奖

第12课《香港和澳门的回归》教学设计

授课教师：路其娜

【课程标准】

简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。

【教材分析】

本课位于《中国历史》八年级下P60——64，八十年代初，邓小平同志多次提出台湾回归后实行“一国两制”的具体构想，完整地提出“一个国家、两种制度”的科学概念。也就是从中国的现实状况出发，尊重台湾、香港和澳门的历史和现实，在统一祖国的前提下，允许存在两种不同的社会制度。1984年底，中英正式签署联合声明，据此，1997年7月1日，江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使香港主权的仪式；1987年4月中葡两国政府也签署了联合声明，据此，1999年12月20日江泽民主席代表中华人民共和国政府主持恢复行使澳门主权的仪式。中国政府对香港和澳门恢复行使主权，中华人民共和国香港和澳门特别行政区正式成立。香港和澳门回到祖国的怀抱，中国人民洗雪了百年国耻，标志着我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

【学情分析】

八年级学生对香港和澳门的回归的历史有一定的了解，对特别行政区也有浓厚兴趣，但是对于“一国两制构想内涵”、“特别行政区特别在什么地方”、“为什么要用一国两制来解决港澳台问题”等理论性强的问题的理解存在一定的难度。 【教学目标】

知识与能力：

通过听歌曲、看录像、读课文使学生了解和掌握

“一国两制”的提出和含义；香港和澳门问题的由来；香港和澳门回归祖国的时间及意义；了解香港和澳门区旗、区徽及含义；主权的含义。

过程与方法：

通过引导学生分析“一国两制”的伟大构想及其历史意义和香港、澳门回归的历史意义，培养学生的综合分析能力；通过引导学生回忆学习过的内容，总结出香港和澳门问题的由来，培养学生初步的历史归纳的能力。

情感态度与价值观：

通过对本课的学习，深刻体会香港、澳门与祖国大家庭的血缘关系所筑就的爱国情感；通过香港和澳门的回归，使学生进一步认识到只有在坚持中国共产党领导的前提下，中国人民才可能真正走上独立自主发展的道路，中国才可能真正地实现香港和澳门的回归；最终实现台湾的回归。

【教学重点】

本课的重点是香港和澳门回归的历史意义。

【教学难点】

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本课的难点是“一国两制”构想的基本含义。

教学过程：

导课：欣赏歌曲《1997群星》，学生听完这首歌，提问学生：歌中反映了一段什么史实？歌中又表达了一种什么样的情感？

它们是怎样一步步离开祖国的怀抱？又是怎样回到祖国母亲的怀抱呢带着这些问题我们今天来学习第十二课，请同学们读一下课题《香港和澳门的回归》

讲授新课：

一、历史回眸——香港和澳门问题的由来

1．背景：(1)历史回顾：香港、澳门分别被那个国家侵占的？又是如何被列强一步步侵占去的？

出示图片①

香港：1.1840年鸦片战争中英《南京条约》割占香港岛

2.1860年第二次鸦片战争中英《北京条约》割占九龙司一区

3.1898年英国有强租了新界

②澳门：澳门自古以来就是中国领土。1553年，葡萄牙人借口曝晒水浸货物强行进入澳门。1557年，

他们通过贿赂明朝官员，

取得在澳门的定居权。19世纪五六十年代，葡萄牙人又先后侵占了氹仔岛和路环岛

教师提问：香港、澳门的沦丧说明了什么问题？

学生：说明了明政府以及清政府的腐朽无能，香港的丧失更是进一步说明了落后就要挨打。

过渡：香港澳门问题是历史遗留下来的，历届中国政府都没有承认过这些不平等条约。为什么新中国建国初期都不能收回香港和澳门呢？是我们没有这个军事实力吗？

随着祖国的强大，如何解决香港、澳门问题，多次被提到议事日程上来。请同学们讨论一下：解决香港和澳门问题，的途径和方式有哪些？不同的方式会有什么样的结果？

二、“一国两制”的构想

什么叫一国两制？谁提出的？（邓小平）（学生回答）

.一国两制”的基本含义是：在一个中国的前提下，国家的主体坚持社会主义制度；香港、澳门、台湾是中华人民共和国不可分离的一部分，它们作为特别行政区保持原有的资本主义制度长期不变。

这一构想和国策包含的基本内容是：

(1)一个中国。即中华人民共和国，由中央人民政府行使国家主权。

(2)两制并存。祖国统一后，大陆主体的社会主义制度和港、澳、台地区的资本主义制度长期并存，和平共处，共同为国家繁荣、民族振兴而努力。

(3)高度自治。祖国统一后，依法在港、澳、台设立特别行政区，享有高度自治权。（结合课文第60页小字部分让学生找出邓小平会见香港工商界人士时的那段话中找出出现频率最多的词并说明香港在“一国两制”的制度下享有高度的自治权所以也叫香港特别行政区）

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(4)和平统一。用和平方式解决祖国统一的有关问题，但不承诺放弃使用武力

实现一国两制的意义：(1) (2) 过渡：“一国两制”的提出刚开始是为了解决台湾问题的，但是首先在香港问题上得到了验证。不久澳门问题也得到了解决也证明了它确实是一个伟大的构想。下面学习香港、澳门回归祖国的历程。

三、香港和澳门回归祖国

投影展示：“香港和澳门回归祖国

过度：虽然中国提出“一国两制”构想方式收回香港主权，但英国不甘心退出香港，这过程是一波三折，充满智慧与斗争。

1、历史再现

学生互动

2、播放视频《中英谈判》和《香港回归视频》

3、出示澳门回归图片

投影展示：思考1：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

学生：一、（1）、港澳自古以来是中国的神圣领土，收回港澳得到全国人民的持。（2）、改革开放使中国综合国力的增强。（3）、一国两制的伟大构想。

启示；落后就要挨打

思考2：香港和澳门的回归有什么意义? 二、香港和澳门回归的意义：中国人民洗雪了百年国耻，标志我国在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要的一步。

过渡：在中英谈判中面对邓小平收回香港的坚决立场，英国首相撒切尔夫人曾说：“假如真是这样，那香港将要面临一场灾难！”事实真像撒切尔夫人说的那样吗？

三：看今朝港澳的繁荣稳定。

投影展示:港澳回归后的繁荣发展。

提问：事实是不是像撒切尔夫人所说的那样呢？

学生：不是，反而是更加的繁荣稳定。

学生：不是，反而是更加的繁荣稳定。

教师：香港、澳门能够顺利回到祖国母亲的怀抱并能保持繁荣稳定的背后我们不要忘记了这主要得益于邓小平提出的什么伟大构想？但是“一国两制”构想的提出，最初是针对台湾问题提出来的，但是首先在香港问题上得到了成功运用。

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四、课堂小结: 一、港澳问题的由来

二、（一）、“一国两制”的含义

（二）、香港和澳门的回归

（三）、发展

五、板书设计：第十二课 香港和澳门的回归

一、港澳问题的由来

二、（一）、“一国两制”的含义

（二）、香港和澳门的回归

（三）、发展

六、布置作业（练习册）

教学反思

路其娜

《香港和澳门的回归》是八年级下册第四单元《民族团结与祖国统一》中的一课，讲述了中国政府在完成领土完整维护祖国统一方面所作的不懈努力，终于使在外漂伯的香港澳门回到祖国的怀抱，使中国的统一大业向前迈进了一步。经过教学实践后，我反思如下：

一、成功之处

1、

1、

导入自然：通过欣赏歌曲《1997》，激起

学生兴趣导入，适时引出“香港和澳门是如何离开母亲怀抱，又是怎样回归的呢？”，进入新课的学习。

2、师生交流充分，设置问题巧妙，一环扣一环，在层层剥析中，学生突破了本课的难点，掌握了本课的知识点。如：在学生了解香港、澳门问题的历史由来后，指出“实现祖国统一是全国人民、包括港澳同胞、海外华侨在内的整个中华民族的强烈愿望。既然愿望如此强烈，为什么在建国初期不收回香港和澳门呢？”“解决香港、澳门问题的方式有哪几种？如果用非和平方式，就是用武力解决会产生什么结果？使用和平方式有什么好处？”“使用和平方式解决香港、澳门问题，就必须照顾香港和澳门地区的历史和实际情况，再请学生思考：香港和澳门地区在回归前是什么情况？怎样才能照顾香港和澳门地区的历史和实际情况呢？”从而轻松引出第二目：一国两制。

3、创设历史情境：撒切尔夫人和邓小平会谈。以邓小平铿锵之言，睿智的外交手腕引出“现在时机成熟了，应该明确肯定：一九九七年中国将收回香港。就是说，中国要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。”学生讨论：为什

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么说“现在时机已经成熟了”？英国政府同意把香港主权交还给中国说明了什么？邓小平还提醒英国我们要收回的不仅是新界，而且包括香港岛、九龙。为什么要把香港岛和九龙一起收回呢？”通过讨论，从中国强硬的态度中学生明白了一个国家只有拥有强大的综合国力，才能提高国际地位，在国际事务中发挥重要的作用。激发学生爱国热情，树立强国强民的思想。

二、不足之处：港澳回归的意义中提到“为解决台湾问题提供成功范例”，而前面讲到“一国两制”构想时最好点到“一国两制”构想首先是针对台湾问题提出，这样就首尾呼应了。

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