第17课 战后资本主义的新变化教案及板书设计

课题

第17课

战后资授课类型

本主义的变化

新授课

授课日期

授课教师

3月21日

薛秀芳

1、通过导学案和教材，能说出西欧经济恢复和发展的原因、表现；美国、日本在二战后经济发展的原因；资本主义社会保障制度的建立。

学习目标

2、通过小组合作探究，能简述欧洲联合的原因，“欧共体”和“欧洲联盟”的建立过程；

3、通过归纳西欧、日本战后经济的恢复与发展，美国经济的发展，认识到科技是第一生产力，确立求实创新的科学态度。

重点：战后西欧、美国、日本经济迅速发展的主要原因。

难点：“欧洲共同体”与“欧盟”的建立和意义。

重突破方法：运用史料教学法，结合教材，在教师引导下归纳、概括出西欧经点济迅速发展的原因。以学生为中心，相互启发，分析认识战后西欧和日本的难经济发展有哪些共同原因，加强理解和记忆。教师抓住学生兴趣，鼓励学生点充分利用教材和材料，探究出建立欧共体和欧盟的原因和作用，意义迎刃而解。

九年级学生已经掌握了一定的学习历史的方法，基本具备了搜集、整理、学分析、归纳历史知识的能力，具备了有初步运用史实和分析评价历史事件的情分能力，他们的自主学习，合作探究意识已初步形成。而本课内容理论性较强，析不易于学生理解，教师如果讲得太多太空，学生就会觉得乏味，所以教师应依托大量文字史料、图片、图表来创设情境，增加学生的感性认识，让学生自己去看，去感悟历史，接近历史与现实的距离。

教法教法：情景导入法、问题探究法、讲解疑难法

和学学法：自主学习法、小组合作法、练习检测法

法

教学过程及内容

教 师 活 动

【新课导入】

播放视频：第二次世界大战期间美国向日本的广岛投放原子弹，战后广岛、德国柏林废墟和战后西欧、日本的图片，激发学生的学习兴趣后导入新课。当时就有人站在柏林街头哀叹，哪怕是清除这些瓦砾都要花20多年的时间，要想复兴，那更是难上加难。可是日本和西欧不仅很快清除了战争的废墟，还实现经济的腾飞，这其中的原因，值得我们借鉴和探究。那么这节课，就让我们来探究他们经济发展的原因。

【讲授新课】

环节一：自主学习。结合教材和预习，完成导学案上的自学检测试题。5分钟后找学生回答。

环节二：讲解新课

一、探索之旅第一篇——战后的欧洲

学生活动

生：学生认真观看。

设计意图

通过图片引发学生学习的兴趣，自然导入新课。

教师利用课本P79《欧洲共同体成员示意图》解释西欧的地理概念：西欧，在自然地理概念上是指欧洲的西部，主要包括英国、爱尔兰、荷兰、比利时、卢森堡、法国和摩纳哥。在国际政治概念上，主要是指二战后除苏联和东欧国家之外的20多个欧洲资本主义国家。

解读完成后，创设不同的情境任务，师生互动完成。

（一）西欧经济迅速发展的原因

1、出示二战后西欧经济发展示意图

A

C

B

D

E

H

学生阅读教材和材料，自主学习回答问题。

F

G

通过问题设计可以帮助学生将前后所学的知识融会贯通，加深对历史现象的理解，培养学生的归纳、概括能力。

1939

1945

1952

1962

1973

1982

1993

1999

结合教材和示意图，说出战后西欧经济发展的特点和原因。

学生归纳后，教师指出：这种高速发展主要是由于西欧国家具有雄厚的工业基础及技术基础，利用美国的援助，采用最先进的科技成果，国家加强对经济的宏观指导，制定了恰当的经济发展政策等多种原因促成的。

引导学生阅读课本P82知识拓展“第三次科技革命”。

随着经济的发展，西欧国家之间的联系日益密切。逐步走向联合。它们是怎样联合起来的？

（二）小组合作探究西欧走向联合

从材料一中我们可以看到西欧国家国土面积有何特点？这会对西欧经济发展产生什么影响？结合材料与所学，从内外因两方面分析欧洲联合的原因。

引导学

生探究欧盟

的前身欧共学生体和欧共体阅读表格和建立的原因，材料，自主要求学生结学习。

合材料和课

前收集的资

料展开讨论，

有利于激励

学生，使学生

进入积极思

考状态，提高

学生阅读材

料、分析材料

的能力和自

主探究的实

践精神。

材料一

学生，组内讨论，自已写出答案小组代表发言，其他小组补充回答。

材料二

：战争结束时，德、意、日战败国几乎成了一片废墟，国内经济百废待兴；英、法等战胜国“赢得了战争，输尽了财富”，实力大为削弱……(战后)欧洲传统的国际地位一落千丈，无论是战胜国还是战败国，都沦为二、三流国家。美、苏以欧洲为主战场的冷战，更使欧洲人民

终于意识到再也不能发生欧洲人打欧洲人的战争了。

教师介绍“欧共体”成立的的背景：二战后美国的全球战略是控制西欧和日本，遏制苏联势力向西发展，充当世界霸主。援助西欧是其全球战略的重要组成部分，但随着西欧国家经济的恢复和发展，西欧国家感到：美苏两国对西欧都有野心，要提高自身的安全系数，提高西欧国家的国际地位，加快经济发展步伐，必须密切联系加强合作，于是60年代建立“欧共体”。所以说“欧共体”是西欧国家为了维护自身安全和利益而建立的一个经济联合组织，为战后西欧经济的恢复与发展起了很大的促进作用。那么欧盟是怎样形成的？

结合下表，说出西欧六国经济发展呈现怎样的发展特点，并分析归纳西欧联合的影响。

国民生产总值(百万1990年国际元)

项目

1952年

1967年

1975年

1983年

1991年

1999年

学生阅读课本后归纳欧洲联盟成立的过程。

学生看图表结合课本回答。

学生课下做导学案“中考链接”2016年河南中考。

1215855

2433880

3213870

3836859

4672299

5403597

3516825

4433129

5775948

7651223

美国

1625245

2847549

——(英)安格斯麦迪森《世界经济千年统计》

教师进一步强调：欧洲联合的影响促进了西欧国家

西欧六国

学生自主学习，通过展示材料，让学生参与教学过程，激发学生探究的欲望。

经济发展和国际地位的提高；大大加快欧洲一体化的进程。

截止到2013年欧盟国家数量达到28个，去年英国脱欧，现在27个。一道选择题，介绍欧盟成员国人们生活、工作的变化，增强对欧盟的理解。

历史纵横：“法德”回忆录。

过渡：战后的西欧通过联合实现了经济的进一步发展，那么战后的美国和日本又是如何发展的？

二、探索之旅第二篇——美国的发展

学生结1、阅读教材，简述美国在二战后经济发展的原因。

合教材回教师补充讲解三个阶段性的历史原因。

答：

1、积极拓展

世界市场；

2、应用最新

科技成果，

革新生产技

术，刺激了

经济的繁

荣。

2、阅读教材，列举美国经济发展的时间及特点。

时间

特点

20世纪四五十持续发展，成为资本主义世界霸主

学生阅年代

读教材回答

20世纪七八十经济发展速度放缓

年代

20世纪九十年出现以“全球化”和“信息化”为特

代以来

征的新经济，经济进一步发展

教师解释“新经济”的含义。区别于传统经济的“知

识经济”，包括网络、信息技术和其他新技术的发展等

基本内容。主要特征是信息化和全球化。

在分析的基础上设计一系列问题，引导每个学生都积极参与，自主学习，相互启发。通过比较分析，培养学生运用共性和个性的原理分析和归纳问题的能力。

三、探索之旅第三篇——日本的崛起

日本经济发展的原因：结合课本内容及有关插图来分析总结。

教师总结：①20世纪50年代到70年代初持续高速发展，国民生产总值年均增长率超过10%，发展速度居资本主义大国之首，经济水平仅次于美国，成为第二号资本主义经济大国。20世纪70年代遭受世界经济危机重大打击，发展速度一度减缓。20世纪80年代中期以后，“科技立国”政策促进了经济的发展和人民生活水平的提高，国际地位得到加强。但是，日本谋求政治大国的欲望开始膨胀，引起亚洲邻国的关注和不安。

思考归纳：战后西欧和日本经济发展的共同原因有哪些？对我国经济建设有何启示？

教师引导归纳：1、加强国际交流与合作；2、引进先进科技，坚持创新；3、坚持改革开放。

教师过渡：二战后，伴随着经济的恢复和发展，资本主义社会的矛盾开始显现，各主要资本主义国家又是如何应对的呢？

指导学生阅读教材P81～82，思考并回答问题：

(1)社会保障制度的内容有哪些？

(2)主要资本主义国家的社会保障制度是怎样建立的、又在什么时期日渐完善的？

(3)如何评价社会保障制度

教师讲解：西方主要资本主义国家的社会保障制度又被称为“福利国家”制度，大体上包括社会保险和福利补助两大类，覆盖社会多个方面，使广大低收入者的基本生活得到保障。它是工人阶级斗争的结果，可以缓和阶级矛盾，有利于经济和社会的发展。但是社会保障学生总结：1.美国在日本

推行非军事化和民主化改革，颁布和平宪法；

朝鲜战争爆发后，日本国的大力军需订单；

2.制定恰当经济政策；

3.引进先进技术。

学生思考后回答：1、美国的援助；2、采用最新科技成果；3、制定适当的经济政策。

学生带着问题思考得出：包括医疗保健服务、养老、住房、失业保险和教育等。

制度不能解决资本主义制度的基本矛盾。

环节三：课堂总结

德国和日本是二战的两大祸首，二战期间西欧和日本经济遭到严重破坏，战后一片废墟。然而，日本和欧洲经过20世纪5060年代的经济恢复，西欧国家和日本不仅很快清除了战争废墟，还实现了经济的飞速发展。从战后西欧和日本经济的恢复发展中，我们体会到了科技的力量、创新的重要性。从美国经济发展的原因中我们学到要面向世界，抓住机遇，紧跟世界科技发展潮流；一个国家发展要有战略眼光，更离不开科学决策，等等。社会保障制度的建立既缓和社会矛盾，稳定社会秩序，但不能解决资本主义制度的基本矛盾。

1、主体作业：

作课后书面作业：相应习题见导学案；预习第18课。

业设2、分层作业：

计 练习册能力提升模块

第17课

战后资本主义的变化

板书设计教学反思

在本节授课中做到了引导学生共同探讨本课的基本知识点、帮助学生构建知识网络；也注重引导学生从西欧、美国和日本经济发展中认识到科技、创新和政策等的重要性，进行情感价值观的教育。

授课中也存在一些不足：本课用了很多材料，尤其是表格和数据，由于本课内容较多，所以课堂上对学生阅读分析材料的指导没有做的很到位；西欧的联合这一块讲的用时稍多，造成其他知识点略粗糙；板书不够完整。