第8课 西欧庄园教学设计与反思

锦屏县第四中学2018-2019第一学期课堂助学案

年级

九年级 学科 历史

教学内容

主备人

第8课西欧的乡村与城市

龙先德

执教人

备课组

龙本宁

龙先德

石万云

林小琬

九年级历史组

课型

新授

1课时

计划授课时间

知识与技能

教学目标

过程与方法

情感态度

教学重点

教学难点

教学手段

教学方法

1、知道西欧中世纪封建社会等级和乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；西欧庄园的特点。

2、西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段。

3、了解大学的兴起、大学诞生的意义。

知道封建社会等级制度和庄园制度对欧洲社会的影响

欧洲城市中市民与领主的斗争和大学诞生对后世的影响

西欧中世纪的封建社会等级关系和乡村庄园制度

西欧中世纪乡村的典型组织形式是庄园

Ppt 课件

五步三查法

教学过程

主备教师

第一步：明确目标

二备教师

其他教师

1、知道西欧中世纪封建社会等级和乡村的典型组织形式是庄园；知道领主和佃户之间的关系；西欧庄园的特点。

2、西欧城市重新兴起的原因、城市居民争取城市的自由和自治的常用手段。

3、了解大学的兴起、大学诞生的意义。

第二步：自主学习

知识点一

庄园制度

1、中古时期的西欧蛮族国王把土地分赐给部下贵族，部下贵族再把土地犒赏给属下，依次逐级封赐到最低一级贵族（骑士）。这就形成了相互依存的_________关系和_________。 西欧封建社会中，奴隶与领主构成两大基本对立的阶级

。 2、从9世纪开始，一种新的农业经济组织形式逐渐流行开来，这就是_____。

3、在领主的统治下，庄园是一个独立的_________的______________。

庄园的居民均为领主的佃户，包括_________和___________。

3、庄园的土地分为两部分，一部分由领主自己保留，直接经营，称为“_____”,剩下的耕地是_____的“份地“。

知识点二

城市的兴起

1、从10世纪起，西欧新的城市不断产生。那些以_________为中心的城市发展更快。

2、城市居民争取城市的自由和自治。常用的手段包括_______和_________。

3、到13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权，成为________。在这样的城市里，市民是________，享有________。

知识点三

大学的兴起

4、中古时期的西欧创办的著名大学有：巴黎大学、牛津大学、剑桥大学。

5、_____________被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”。

6、大学的自治地位主要体现在_________、________、__________。

7、中世纪大学课程设置一方面仍受_________的影响，另一方面也反映了_________________的要求。

第三步：合作探究

1、欧洲中世纪的封建等级关系是怎样形成的？

2、庄园制度中的领主与农奴相互关系是怎样的？ 3、欧洲城市主要在哪些地方发展起来的？它对封建庄园经济有什么作用？ 4、欧洲大学诞生的条件有哪些？ 5、欧洲大学诞生的意义是什么？

第四步：展示交流

学习小组展示合作学习情况，其他小组补充、质疑、点评，老师作必要补充、总评。（详见课件）

第五步：达标测评

1、庄园遍布欧洲各地时间大约在（

）

A.9世纪 B.10世纪

C. 8世纪 D.11世纪

2、西欧庄园的佃户主要包括（ ）

A.自由的农民和缺少自由的农奴

B.无地的农民

C.缺少自由的农奴

D.流浪过来的人

3、下列关于西欧庄园领主与佃户的关系说法错误的是（ ）

A.佃户每周一般要为领主劳动3天

B.领主不能随意没收佃户的土地

C.领主与佃户之间是统治与被统治的关系

D.佃户主要以实物地租的形式为领主服务

4、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是

（ ）

①农业技术的提高，农业剩余产品的增加

②商业贸易的发展

③人口的增长

④统治者的英明决策

A.①②④ B.①③④

C.①②③ D.①②③④ 5、下列对城市居民和领主之间关系看法正确的是（ ）

A.城市居民和领主存在人身依附关系

B.领主可以向市民任意征税

C.领主可可剥削市民财产

D.市民是自由人，享有财产权

6、城市居民争取自治的常用手段是（ ）

A.金钱赎买和武力斗争

B.协商解决

C.通过法律解决

D.委曲求全

板书设计

第8课

（一）庄园制度

封建等级关系

领主与农奴关系

（二）城市的兴起

兴起的地方

市民与领主的斗争

(三)大学的诞生

条件

意义

学教反思（手写）