阅读与思考 九连环课时教学实录

附件3 优秀课例课堂教学设计与反思

学科

所在学校

数学

年级

高一

教师

杨入境

四川省成都市第十二中学

版本、册数

人教A版必修五第二章第五节探究与发现《购房中的数学》第三次课《贷款购房课目名称

方案交流》

【课程教学目标】

结果性目标： 1.理解等额本金、等额本息、先息后本三种还款方式；

2.了解贷款购房的一些专业术语、政策、流程以及贷款产品；

3.能结合“家庭”实际情况，合理选择较优的的购房方案； 4.了解探究活动方法和流程，能按要求记录探究过程，并完成探究报告. 体验性目标：

1.在解决问题的案例学习中，体验等额本金、等额本息与数列的关联；

2.亲历实践探究活动，在贷款购房方案交流的活动中，进一步提升发现问题和解决问题的能力，体验贷款购房与数学的关联；

3.亲历实践探究活动，体验团队协作，增强自信心和执行力，提升交际能力、教学目标

协调能力. 【课时教学目标】

结果性目标：

1.在展示活动中，学生能大胆、自信呈现自“家”的贷款购房问题，以及影响“家庭”贷款购房决策的因素重要性排序；

2.在反思提升活动中，学生能归纳提升影响贷款购房决策的可能因素，及作决策的思考路径. 体验性目标：

1.在贷款购房方案交流活动中，学生体验贷款购房与影响因素，及各因素重要性排序与决策的关联；

2.在展示活动中，学生回顾整个实践探究过程，强化小组协作及实践研究逻辑历程的体验。

重点：反思提升“作决策的思考路径”

教学重点、

难点：学生课前须参与实践调查，并完成“家庭”贷款购房方案

难点及措施

措施：1.课前教师帮助学生细化任务，确定时间结点，督促学生完成相应任务；

2.学案统计表格填写督促学生进行思考

1.学生对贷款购房问题有所耳闻，也有些兴趣，并且缄默了解一定的科学探究方法和流程，学生有能力对课程课题进行研究；

学习者分析

2.学生完成了数列的学习，能够理解贷款购房中不同还款方式的区别和联系；

3.学生执行力有差异，我们尊重这种差异，并希望通过这次课程能改变这种差异。

教学过程

教学环节

教学内容

简单回顾已进行的课堂引入

（2min）

课程内容，并提出本节课的教学任务和思考. .各“家”展示自“家”的贷款购房问题：从“家庭”的背景角色及需求，购房的预选活动一

学生展示活动

（24-30min）

组织学生展示及聆方案及其分析，较优听，提醒学生完成学方案的选择及验证案记录. （设想）等方面进行阐述. 每个“家庭”展示时间4分钟

归纳提升：影响贷款活动二

购房决策的可能因素反思提升活动

（8min）

思考路径是什么？

力，学生能实引导学生反思提升

有哪些？及作决策的理性思维的能2.黑板必要板书

升，培养学生完成课程提1.教师平板展示教学PPT 动二作铺垫. 3.学生使用软磁纸展示因素

流，并且为活场计算

的初步展示交学生研究成果2.学生在线上网使用房贷计算器现1.学生使用平板展示PPT、音频；

明确本节课的活动任务. 活动设计

活动目标

串联整个课程，并开门见山明确本节课的学习任务. 媒体资源使用

及分析

平板展示教师课件PPT

现举一反三的思维迁移. 明确课程第4次课的为第4次课作作业布置

布置课后作业

课前准备，并完成作准备

业. 平板PPT展示

应用了哪些功能，是否合理？效果如何？

本节课主要使用了平板教学，师生一人一台平板，能够更加高效的教学。首先，平板让位于教室里任何位置的学生都能清楚看清教学内容。其次，因为教师的平板能够控制学生的平板，所以，教师对学生的课堂控制更加有效。但是，平板也有弊端，比如不能使用超链接，学生所有的音频资料链接以及网页超链接都无法使用，每次操作都不得不从平板后台点开，使得教学不那么流畅。

学生在课堂上有要求上网现场使用房贷计算器计算，效果非常好，应用信息技术环境教学小结

同时能证明数据的真实性。但是这对学生是有很高要求的，要求学生的前期数据收集务必真实，对自己要做的事情非常清晰等等。

软磁纸的使用既凸显学生的个性和创造性，也为课堂本身增添了趣味。

解决了哪些教学关键问题及形成了哪些生成性资源？ 在学生展示活动中，6个“家庭”分别展示完成后，立即生成该“家庭”展示的贷款购房方案相关内容，包括：名称、角色、预设方案、较优方案、考虑的因素及排序。并通过平板将生成的图片立即发送到学生手中的每一台平板。

这种方式使得学生能够更深刻理解其他展示“家庭”的内容，是对自己填写学案统计表的补充，让课堂更紧凑高效。

应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。

本节课是综合实践活动课程其中的一节课，课堂内容主要是学生贷款购房方案的交流以及反思提升，使用了平板教学，另外还用到了房贷计算器、软磁纸、PPT、音频等媒体资源，是一节明显区别于传统教学方式的课堂。课堂氛围热烈，学生非常积极活跃，是一堂充分体现学生为主体的课堂。

这样课堂的实现离不开前期充分的准备，包括教师的准备和学生的准备。教师的准备主要体现在课堂的设计和学生前期准备的督促与指导上。学生的准备是本次课成功的关键。为了让学生能够在课堂上动起来，不仅仅是传统的看、听，能够主动参与使用信息技术新媒体，获得更多体验与收获。前期师生都必须思考教学反思

这样一个问题：“学生活动中如何使用信息技术”。

因着综合实践活动课程的综合性、实践性、研究性与可操作性，也在更充分使用信息技术媒体的目标指领下，学生自主、充分挖掘信息技术媒体的使用，不仅有PPT，还有录音、视频、现场联网计算、软磁纸使用等方式展示自己“家庭”的贷款购房方案。让展示活动更加多元化，更具有活动趣味性，也让方案本身更饱满充分。尤其是现场联网计算房贷，充分体现了教学的实时性，是课堂的一大创新和亮点。

反思提升环节也因为软磁纸的使用，让反思素材更加生动，学生能够更直观的进行对比，得以提升。