6 盐和糖哪儿去了ppt配套的板书设计及意图

【教材简析】

本课是一年级下册《我们周围的物体》单元的第6课。在上节课《观察一瓶水》的基础上,学生将通过把水与其他物质混合,来进一步研究水的特征。

本课的学习主要分为三个活动:1.聚焦问题;2.探索活动;3.研讨交流。通过观察食盐、红糖和沙子放入水中后的变化,学生将进一步了解水的特征一一有些物质能溶解在水中,有些则不能。考虑到“溶解”一词一年级学生理解起来有定的难度,本课并不为他们建立溶解概念,不给出具体的解释,而只在词汇表中给出“溶解”这一科学词汇,学生只需要通过实验现象来初步认识溶解即可。

【学生分析】

经过前几节课的学习,学生已经有了运用感宫进行观察再描述的基础上,对水和固态物体的许多特征有了初步的认识。并根据生活经验知道,把食盐或糖放入水中会慢慢化掉,但是把小石子放入水中则不会化。本节课学生将运用一种不同于前面几课的实验方法一一混合,把一些物质放入水中,观察混合后发生的变化。混合实验将丰富学生对前面研究的物体属性的认识,学生将从实验中观察并认识到,有一些物质较难溶解在水中,有一些物质较易溶解在水中。一年级下学期的学生,他们在行为能力上有所提高但课堂中仍不能较长时间集中注意力;学习中自我意识较强,团体合作意识、自我控制力较弱;观察能力、表达能力,倾听习惯等都需要培养

【教学目标】

科学概念目标

1,通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。

2.能用放大镜观察较小的物体。

3.能用提拌的方法让水中的物体充分混合。

科学态度目标

1.认识到可以用对比的方法观察现象。

2.认可从多角度进行观察是一种严谨的科学态度。

科学、技术、社会与环境目标

感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

【教学重难点】

重点:有些物体能溶解在水中,而有些物体很难溶解。

难点:通过对比的方法,观察物体放入水中的变化情况。

【器材准备】

为学生准备:4个装水的透明杯子、2个空的透明杯子、4个纸杯底、搅拌棒、食盐、红糖(块状)、沙子、面粉等

【教学过程】

教学导入,聚焦问题

(1)

动画片小毛驴的故事导入盐和糖哪去了？（板书课题）

师：盐和糖究竟哪去了，真的没了吗？这节课我们就共同研究。

（2）介绍物品：盐、红糖、沙子

指导要点:①将物品分别倒入物质,放入等量的水中,然后静静地观察

这些物质进入水中的情况,并与物质之前的状况进行对比;②提醒学生不能晃动水杯;③在物质进入水中一段时间后,用搅拌棒充分搅拌,让物质与水充分混合;④搅拌停止后,再次观察、对比物质的变化情况、混合液的情况以及杯底的情况。要特别强调没有变化与有变化同样重要,所有观察结果都要注意观察

设计意图:调动学生的主观能动性,运用他们已有的生活经验分组商量实验方法。但学生毕竟年龄小,需要在教师指导下完善实验方案,明确实验步骤,为下一步准确地进行操作打下基础。同时在交流过程中,教师需继续指导、培养学生良好的表达习惯和倾听习惯。

（5）学生小组实验并仔细观察

（6）教师巡视和指导

设计意图:使学生会用搅拌的方法让水中的物质充分混合。通过对比的方法,观察物质放入水中的变化情况。教师要关注学生是否按照操作流程一步步地进行实验,合作是否偷快,在每一个环节是否做到仔细观。

2.研讨交流,达成共识。

(1)把盐,红糖,沙子放入水中后,你观察到了什么现象

引导学生分别描述3种物质放入水中的变化情况,询问学生哪些发生了变化、哪些没有发生变化,并对比3种物质变化的相同点和不同点,教师加以说明,食盐和红糖在水中溶解了,沙子在水中没有溶解。

(2)盐、红糖放入水中后,真的“消失”了吗? 引导学生在说出自己判断结果的同时,说出支持自己观点的理由(结

合生活中的经验和实验现象来说明)。盐放入水中后,盐水是威的,说明盐还在水中,只是看不见,红糖放入水中后,水是有色的、甜的,说明糖还在水中,只是看不见(课堂上不允许学生品尝,学生归纳的咸和“甜是基于生活经验) 设计意图:教师引导学生将盐、红糖在水中的共同现象与沙子在水中的现象进行对比,明确盐和红糖都在水中溶解了,而小石子在水中没有“溶解”,从而引导学生初步认识溶解现象。同时鼓励学生对现象

进行解释,指向更深层次的思考,激发他们研究的欲望,发展他们的为自己观点寻找证据的能力。在学生交流环节继续强调落实说和听的习惯养成。不同的学生可能持有不同的观点,教师要鼓励他们说出观点

和理由,不必色于纠正他们的想法。可以鼓励他们续学习、研究,寻找能够被人信服的证据。

（3）出示面粉让生猜是否溶解？

让生根据刚刚实验的步骤实验面粉是否溶解

（4）图片出示生活中的一些物质

生：汇报哪些物质溶解哪些物品不溶解。

（5）图片出示生活中的一些物质谈谈他们溶解后给我们生活带来的好处。

三、课堂小结、扩展延伸

1.通过我们的研究你有哪些收获?谁意来谈一谈? 设计意图:教学首尾呼应,扩展延伸,巩固所学,感受生活中的溶解现象,知道可以利用这种变化为生活服务。

2、对小毛驴的做法进行德育教育。

板书设计

盐和糖哪去了

溶解