Unit 3 In the shop教学目标设计

4AM3U3

In the shop 单元设计

单元目标: 【语用任务】

1.

学会使用量词来表达物品的量。

2.

如何询问和表达价格。

3.

购物时的常用语。

语言知识与技能

1．

会用正确的量词来描述事物：如a packet/bottle/bowl/bar/bottle of…

2．

能用句型How much is it/are they? It’s/They’re …yuan .以及How much is/are the…?It’s/They’re…yuan.询问东西的价钱，并对别人的询问进行回答。

3．

知道什么东西在什么商店或是超市的那个区域买到，并能用英语在真实的情境中进行购物。

4．

了解和感知sm-,sp-,st-在单词中的发音，并能正确发[sm][sp][st]。

文化与情感

通过文本阅读、视听体验、活动交流等，知道购物流程及金钱的实用价值。让学生体会购物的乐趣，并且养成理性购物的习惯。

学习策略

能在课堂学习中，通过倾听、模仿、阅读、思考、交流及小组合作等方式，完成学习任务。

学情分析

学生对于How much句型之前已有所了解，但是本节课重点在于学生要学会how much的完整表达方法，分别是How much is it/are they?和How much is/are the…?另外，学生对于本课量词的表达较为陌生，之前只学过类似的表达有“a piece of toast”,因此可以在教学时通过学过的表达让学生触类旁通。loaf的复数形式对于部分学生来说是一个难点。

单课教学话题

第一课时：Things for my mother’s birthday party

第二课时：Let’s go to the supermarket! 第三课时：Panda’s Glasses Shop 第四课时：Welcome to my shop!

分课时教学目标

教学目标

语用任务

语言知识与技能

能读出小诗，认读音标。能在能1. 能掌握字母sm, sp, st的发音及相关单词。

在语境中，借助图片、框架结构，2. 能正确使用a packet of , a loaf of, a bowl 初步运用核心词汇、短语和句型of, a bar of, a bottle of 等量词，并且在合适询问价格。要求语音基本正确，的语境之下正确的运用。

内容达意。

3. 能正确的使用How much is it/are they?

It’s / They’re … 的问答句询价，并且能使用数词表达价格。

能在语境中，借助音频，图片和语言框架结构，运用核心词汇、短语和句型完成购物对话。要求语音正确，表达比较流利，内容达意。

能在语境中，运用核心词汇、短语和句型，要求语音正确，表达比较流利，内容达意。

能运用核心词汇、短语和句型进行口语交际，要求语音正确，表达流利，内容达意。在复习与巩固环节，大部分学生能正确完成相关练习。

1.

学会section这一单词，了解其含义。

2.能用Here’s….

Let’s have …..

How much are they/ is it?

May I have…? 等句型表达购物的需求并且完成购物过程。

3. 通过购物场景的设置和练习，让学生体会购物的乐趣，并且养成理性购物的习惯。

1. 故事掌握Don’t worry!

Of course!

Do you have….? 等习惯表达方式。

2. 在故事朗读与表演中继续培养学生优美的语音语调。

1.学唱歌曲并体会其旋律和歌词的优美。

2. 在物品买卖的语境中，熟练运用前几课时的句型来完成物品买卖的任务。

第一课时

第二课时

第三课时

第四课时

学校：九亭第四小学

课题: M3U3 In the shop

一、教学目标:

班级：四(7) 课时：2nd period 人数：40 执教：胡婷

学科：英语

日期：11.10 知识和技能: 1. 学会section这一单词，了解不同区域能够买到的不同种类食品。

2.能用Here’s….,Let’s have ….., How much are they/ is it? May I have…? 等句型表达购物的需求并且完成购物过程。通过熟练使用

a packet of, a bowl of, a bar of 等量词，准确的表达自己的需求。

过程和方法: 通过听力、朗读、对话等形式，让学生学会用各种方式表达自己想购买的东西。

情感态度和价值观: 通过购物场景的设置和练习，让学生体会购物的乐趣，并且养成理性购物，合理安排的习惯。

二、教学重难点

1. 熟练使用

a packet of, a bowl of, a bar of 等量词。

2. 会用Let’s have …..

May I have…? I want等不同句型表达购物需求。

三、教学资源

多媒体，黑板，单词卡片

教学过程

Procedure Contents Method Purpose 1.

Review the phrases 1.

Setting a situation: Crystal is 学生通过告诉Pre-task in a supermarket，because her Crystal可以买些preparation and sentences. mother’s birthday is coming. 什么来复习已学Let students tell Crystal that 知识，同时引出购what can she buy for the 物地点是超市。

birthday party.

2. Show the price of those food and ask how much is / are the .....?

Ss: It’s / They’re ......

While-task procedure 1.

Read,Listen and learn

2.

Watch the video and answer questions.

3.

Learn the dialogue.

1. Introduce Kitty and her mother. Ask Ss to read and answer questions: Q1)What does Kitty like doing on Sunday?

Q2)Is there any food in her fridge?

Q3)What does Kitty want? What does Kitty’s mum want? 2. Show questions and then watch the video. Q:If Kitty and her mum want to buy bread or fruits,what sections (部门) in the supermarket can they go? 3.

Elicit the word: “section”

through the video. T:How many sections are there in the video?What are they? S:Two sections.They are bakery section and fruit section. T:Let’s see what happened in bakery section. 通过听力了解人物去超市的目的。并引出shopping list的学习。

通过看和听训练学生感知整篇文本的大意。

教授新词，通过造句让学生巩固发音，并了解超市不同物品的摆放处。

听对话，回答问题，并以第三人称形式复述，锻炼学生听音获取信息和总结归纳信息的能力。

4.

Make new sentences after learning the dialogue.

5. Finish writing task: conclude the functions of different sections.

4.

Introduce the dialogue between Kitty and her mum in bakery section and ask students to retell the dialogue with the help of key words. 5.

Use the same way to introduce what happened in fruit section and snack section and teach the dialogue. 6.

Ask questions:In snack section,what do you want to buy? Show four kind of food and let Ss use the food to practice sentences:May I have_____? You can have___.But don’t____.It’s bad for___. 7.

writing task:make a conclusion: which sections can Kitty and her mum go if they want to buy different food.

8.

Listen the video again and read after it. 训练学生朗读能力同时熟悉句型。

再由第三人称单数的形式转为第一人称，学生用第一人称进行角色扮演，有利于强化理解第三人称和第一人称的相互转化。

运用老师给出的其他词汇结合课文已有句型进行对话练习。

通过书写新单词进行巩固，同时加深理解商场不同区域的内在功能。

再一次整体感知，跟读全文。

Post-task activity 1. Make a dialogue about 1.Suppose the Ss are hungry.

提高学生对话的buying things in the Show more food in 创编能力，巩固训supermarket. supermarket and ask Ss to buy 练学生对购物对what they want and make a 话的熟练使用。

dialogue.（Ss can choose task1 or task2）

1. Read the story‘In the supermarket’

. 2.Buy some food in supermarket and tell your parents how much are they.

Assignment:

Blackboard design

4A M3 Places and activities In the supermarket

Bakery section Fruit

section Snack section U3 In the shop

--I want ..../She wants.... --How much is it/are they? How much is the....? --It’s/They’re....

Task1: A:Here’s the ___ section.Let’s have___May I___? B:All right. How much are they/is it? A:___yuan. B:Now,let’s go to ___section

I want___. A: How much ________? B:It’s / They’re____

Task2: A:Here’s......I...... B:How much.......? A:...... B:......