Unit 1 Insects教学目标设计

Teaching Plan for Oxford English (Shanghai Edition) 3A M4 The natural world Unit 1 Insects Period 1 let’s learn insects 月浦中心校

李旻婕

单元话题：Insects

第一课时话题：Let’s learn insects. 第二课时话题：Let’s find insects. 第三课时话题：Let’s introduce more insects.

【单元教学目标】

【语言知识与技能】

1. 在Insect Day语境中，准确理解、朗读并运用核心词汇ladybird, bee, butterfly, ant, fly, black。语音标准，书写正确。

2. 在Insect Day语境中，正确运用核心句型What is it? It’s…询问昆虫，并用已学句型简单介绍昆虫。

3. 知晓元音字母u的发音规则，并正确朗读含有字母u的单词及儿歌。

【文化与情感】

通过本单元的学习，学生在Insect Day的语境中，体会到learn insects, find insects，，introduce insects三个阶段的喜悦，掌握昆虫的具体特征，培养学生喜爱昆虫、热爱大自然的情感。

【学习策略】

1.在课堂学习中，注意倾听，积极思考，参与讨论。

2.利用提供的学习资源，通过讨论、合作、交流、练习等形式完成学习任务。

【分课时教学目标】

课时

第一课时

语用任务

语言知识与技能

能在语境中，借助图片、框 1.学习、尝试运用核心词汇架结构，运用新旧知识描述ladybird, butterfly, bee, ant对昆昆虫。要求语音正确，表达虫进行简单描述。并能正确拼写，比较流利，内容达意。

并理解其音、义、形。

2. 在语境中，初步感知核心句型What is it? It’s…

3. 在语境的学习中，尝试运用句型来描述昆虫。

第二课时

能在语境中，借助图片、框1. 在Kitty和Ben在公园里找昆架结构，扮演Kitty和Ben，虫的情境中，能听懂、并跟读核运用核心词汇、句型来描述心词汇昆虫。要求语音基本正确，ladybird, butterfly, bee, ant。

内容达意。

2. 能感知并听懂核心句型：What is it? It’s…. 3. 能知晓关于昆虫的词汇：

wings, feelers, legs, head, body. 并能用这些词汇进一步描述昆虫的特征。

第三课时

通过文本学习，能熟练介绍1. 能用核心词汇昆虫的特征。要求内容完ladybird, butterfly, bee, 整，表达流利，语法基本正ant, fly, black进行询问、应答、讲确。

述并书写。

2. 能用核心句型What is it? It’s...进行

应答、讲述及书写。

3. 能完整朗读、讲述及书写有关昆虫的短文。

主体文本：

Look at this insect. It’s a butterfly. It’s yellow and orange. It can fly. How beautiful! Look at this insect. It’s a bee. It’s yellow and black. It can make honey. How busy! Look at this insect. It’s a ladybird. It’s red and black. It can eat bad insects. How nice! Look at this insect. It’s an ant. It’s black. It can carry food. How super!

单课教学文本与教学过程

School: Shanghai Yuepu Primary school Teacher: Mary Li Date: Dec. 5th 2017 Materials: Oxford English (Shanghai Edition) 3A M4U1 Insects Teaching aids: Multi-media, word cards, etc Teaching aims: 1. Learn the words: butterfly, ladybird, bee, ant 2. Learn the patterns: Look at…It’s … It’s … It can… How... 3. Try to introduce the insects.

Difficult points: Try to introduce the insects.

Teaching materials: PPT, Textbooks, etc.

Procedure Pre-task preparation

Content Methods Purpose 1. Learn the sound. 1-1 Learn the sound “u”.

初步感知“u”在单词2. Enjoy a song. 2-1 Enjoy a song.

中的发音。欣赏关于蝴蝶的歌曲，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。

While-task procedure

1. Watch a video.

2.

butterfly 1-1

Enjoy a video about 在Miss Fang 教授昆insects.

2-1Elicit: butterfly 虫知识的语境下，引出本课时所要学的内容。

视频中初步感知四种

3.

bee

4.

ladybird

5.

ant 2-2Ask and answer.

3-1Listen to the dialogue. 3-2

Fill in the blanks.

3-3 Watch a video. 3-4Chant.

3-5

Try to say.

4-1 Ask and answer.

4-2 Watch a video.

4-3Choose: nice. 4-4

Try to say.

5-1 Play a game.

5-2 Enjoy some pictures.

5-3 Ask and answer. 5-4 Try to say.

昆虫的特征。并感知核心句型。

通过问答形式，进一步学习蝴蝶的特征。

以填空的形式，尝试自己来说蝴蝶的特点。

复习并利用旧知对ladybird进行描述，进一步感知，并通过说话训练，培养学生的观察力和创造力。

通过游戏，视频，多方位感知和理解ant 的特征和能力。

根据视频进行配音，小组练习尝试介绍昆虫。

为第二课时做准备，寻Post-task activity

More practice. 1. Try to introduce four insects. 2. Enjoy more insects. Assignment

1. Read and copy the words on P38-40. 2. Talk about your favourite insects to your friends. 找更多关于昆虫的信3. Find more features about insects.

板

书

设

计

bee

yellow and black

make honey

busy

息。

3AM4U1 Insects

Name

Colour

Abilities

How

butterfly

orange and yellow

fly

beautiful ladybird

red and black

eat bad insects

nice

ant

black

carry food

super

3A M4U1Insects说课内容

一、教材分析：

今天我执教的教学内容是《牛津英语》（上海版）三年级第一学期3A M4U1Insects第一课时。这是一个围绕The natural world为模块主题的话题之一，紧紧围绕昆虫的习性、特征、喜好等特点对其进行介绍。我以单元整体教学为教材处理基础，以Let’s learn insects 为情景设计，由此对教学内容进行了整合和重组。

本单元一共分为三课时。第一课时，以Miss Fang教授昆虫知识，跟随Ben和Kitty一起学习为情境，在文本的推进中教学学生掌握butterfly, ladybird, ant, bee四个核心词汇及昆虫的基本特征，初步感知核心句型What is it? It’s….，从学习中体验大自然的神奇，激发学生热爱自然，热爱生命的情感体验；第二课时，以跟随Ben 和Kitty去公园寻找昆虫为情境，了解昆虫更多的特征，让学生在活动中进一步使用核心句型What is it? It’s….进行交流，同时了解昆虫的外形特征，以区别其他动物，进一步感受自然和学习的乐趣；第三课时，以Ben和Kitty在班级中交流在公园里观察到的昆虫为情境，展开对昆虫特征的介绍，在原有核心句型的基础上，拓展已学过的句型，使介绍昆虫的文本更加详实，体验学习自然的乐趣。

本课时的教学重点是让学生能正确并合理运用核心句型It’s a ….It’s…. It can …. How….来描述昆虫，说说他们的颜色、能力、特征。

二、学生分析：

基础知识：三（1）班共有36位学生。通过两年多的英语学习，他们有了一定的词汇积累和简单的用语。在一、二年级的时候已初步学会了对的物体颜色的描述，所以对于描述昆虫的颜色比较熟悉。基础句型对学生来说难度不大。

能力基础：本班学生思维比较活跃，上课乐于表现，积极参与课堂教学活动，乐于和师生互动表达自己的观点，大部分学生的表达能力较强，也有部分学生对于整体语言的输出有一点的难度。

三、教学目标: 根据单元目标，我确定教学目标如下：

（一）知识与技能：

1. 学生能在语境中学习核心词汇butterfly, ladybird, ant, bee以及理解核心句

型What is it? It’s…. 2. 学生能尝试运用It’s a…. It’s…. It can…. How…. 来介绍昆虫的特征。

（二）过程与方法：

1、通过课堂语境的创设，让学生学会观察昆虫的颜色、特点、技能。

2、学生能结合旧知，用四个核心单词及句型描述不同的昆虫。

3、通过视听感知、互动体验等方式学习昆虫们的特点。

（三）情感态度与价值观：

通过各种活动的参与，让学生学习昆虫特征的同时，在交流中感受自然的神奇，体验学习的乐趣。

四、教学过程：

（一）复习旧知，激发学习兴趣。

（二）创设情境，导入故事主角。

（三）问题化教学，互动化解难点。

（四）生活观察，共同表达特征。

（五）小组合作，加强文本理解

（六）游戏延伸，促进语言输出

五、教学方法: （一）问题化教学，开启思索的大门。

课堂中老师所设计的问题并不是随意为之，而是根据本堂课的教学目标所设计的，三年级的教材中，对于句型的学习多以对话形式出现，符合低年级学生的语言特点，但本课时中介绍昆虫时多用的是语篇的描述，为了帮助学生更好得掌握语言框架以及语言内容，老师针对昆虫的外在特征进行了以下问题的设置: What is it？What colour is it? What can it do? How is it? 围绕这几个问题，学生可以借此回答，从而形成一个描述性的语段。

（二）精心设计课件，让学生主动学习。

三年级的学生有着很强的学习热情，但是学习的持续力偏弱，关键原因还是学生被动学习，本课时通过课件的精心设计，用精美的动画吸引学生的眼球，从而来激发学生英语学习兴趣，促使学生改变学习方式，以主动学习来促进有效教学。

片段一：在整体输入文本环节，通过一个精美的视频，把学生立刻带入到学习昆虫的情境，激发了学生探求昆虫知识的欲望。

片段二：在引出butterfly这个环节时，设计了一个Let’s guess的教学环节，让学生通过听老师对昆虫的描述来猜老师说的昆虫是什么。通过猜谜的方式，让学生积极动脑，复习旧知，同时增加了学生英语学习的乐趣。

片段三：为了进一步激发学生的学习兴趣，在引出蜜蜂会酿蜜这一能力时，老师采用了视频导入的方式，直观地了解蜜蜂的能力习性，从而很自然的学会句型It can make honey.

（三）合作任务驱动，促进学生语用输出。

新《课程标准》指出英语课堂中要体现“任务型”教学活动，创设生动的情境模式，运用探究式、合作式和体验式等教学方式，激发学生学习语言的兴趣，培养学生的综合语言运用能力。本节课在post-task教学环节中设计了为影片配音的一个小组合作。以配音的形式促使学生更有型、更符合生活场景的语用输出。

（四）关注情感交流，培养学生社会交往的能力。

有研究表明："小学阶段正是情感交流的关键时期。"和谐的交流环境为他们打下交流的基础。英语教学中的情感目标贯穿英语课堂的始终，有利于学生整体素质的塑造和情感的培养。因此本节课开始时，我运用视频和图片的引导，将学生带入美丽的大自然，让学生明白昆虫在大自然中的重要性，在各种情感的交织中培养学生的交际能力。