Unit 1 Insects板书设计及意图｜教案在线预览

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《Find the insects》教学反思授课教师：李春红授课班级：三.1班授课时间：2017.11.23 课时背景：本课选自牛津英语3A M4U1 Insects，基于课标进行单元整体设计，共分了3个课时进行，第一课时Find the insects，第二课时Show the insects，第

资料类型：教学教案文档

所属课文：Unit 1 Insects

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2018-04-09 14:57:00

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学校：上海对外经贸大学附属松江实验学校

Unit 1 Insects板书设计及意图

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关键词：Unit 1 Insects板书设计及意图

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《Find the insects》教学反思

授课教师：李春红

授课班级：三.1班

授课时间：2017.11.23 课时背景：

本课选自牛津英语3A M4U1 Insects，基于课标进行单元整体设计，共分了3个课时进行，第一课时Find the insects，第二课时Show the insects，第三课时Insect day party。本课为第一课时，以Russ为了在即将到来的昆虫日活动上展示昆虫为背景，创设了在农场寻找昆虫的语境，认识四种昆虫。新授内容包括核心词汇：bee，ant，butterfly，ladybird；以及核心句型：It’s ...，并初步感知核心句型What is it? 本课的教学目标主要是引导学生通过在图片和文本框架的帮助下，学会初步运用It’s a... ，It’s...

和It’s ..., and it can …来描述昆虫。培养学生对于昆虫的兴趣，并为下一课时Show the insects做铺垫。

教学反思: 一、进步之处

1. 深入了解单元整体设计思想，并在备课时有效实施。创设生动的语境使学生

沿着Find the insect的主题展开学习活动。

2. 语音教学有效实施，贯穿整个课堂。从pre-task的语音儿歌自然过渡到

while-task的教学，并在核心词汇的新授环节渗透语音教学。

3. 核心词汇与句型的操练方式体现多样性和层次性。通过师生问答、听力填空、

唱儿歌、视频音频、情感朗读、阅读划线以及pair work等多种方式，让学生

在文本框架下，了解四种昆虫的特征，并能够用核心词句进行表达。在练习设

计上注意层次性，遵循信息递减原则，从朗读文本到听录音填空，再到填空，

层层递进。

4. 丰富的肢体语言让学生形成画面感直观感知所学内容，有效推进教学活动。

当然一堂课下来也发现自己很多不足之处，反思如下：

1. ppt翻页的过渡不太熟练，使得环节之间过渡不自然，说明备课还是不够充分。

今后设计教学活动（环节）的同时也要重视各环节的衔接，环环相扣，体现设

计的整体性。

2. 虽然全英授课，但学生对于个别的口令还不明确，因此指令下达后，学生普

遍表现茫然，由于时间关系，就在介绍昆虫的整体特征时省略了在黑板上分解

昆虫肢体部位的环节。因此在平时的授课过程中就要不断渗透简洁的指令，形

成适合自己和学生的一套指令。这样才能达成师生默契配合，实现高效教学。

3. 核心句型及文本的板书与授课环节缺乏一致性。有时忘记贴板书，有时一贴

好几张。因此，在平时授课过程中就要重视板书的即时性和规范性，学到哪写

到哪，做到高度统一，这样学生思路也更加明确。

大家有什么好的建议可以改善的也多多发表一下呀

关于本教案的常见问题

Q：Unit 1 Insects板书设计及意图是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《Unit 1 Insects》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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