（演唱）踏雪寻梅特级教师教学实录

《踏雪寻梅》

教学目标：

1、感受时代风格和高雅意境，能对歌曲表现的画面展开美好而富有情趣的想象。

2、能对歌曲的歌词、旋律进行赏析，并在聆听、表现、比较等活动中，充分体会速度、力度等音乐要素在歌曲中的表现作用。

3、通过二声部的学唱，感受合唱的魅力。

教学重点：

用轻松活泼的声音演唱歌曲。

教学难点：

两个声部的协调

教学准备：

多媒体课件、钢琴、歌谱、梅花毛驴等图片

教学过程：

一、

新课导入：

二声部教唱

教师打着碰铃进教室，让学生跟着打拍子。接着学生继续打拍子，老师唱低声部模拟铃铛的响声。

让学生也试着模仿一下。（学生唱一唱低声部）

让学生说一说老师刚才唱的是模拟什么的声音。

师：是啊，现在冬日的阳光洒满大地，微风吹动着调皮的小铃铛，发出叮叮当当的声音，给我们的生活注入了一些色彩和活力。那说到冬天。。。你最喜欢的是什么呢？

生：下雪

师：大家喜欢下雪吗？（喜欢）可惜现在不是下雪天，想亲眼见到大雪是不大可能了，不过没关系，今天老师给大家带来了一组美丽的雪景图，我们一起先来一睹为快吧。

师：看了一幅幅美丽的图片，让人不禁感叹大自然的美丽、大自然的神奇。天寒地冻、百花凋零，在这冰天雪地里，唯有一种花，傲雪怒放，它是（梅花）

只有梅花才傲雪怒放。

一幅幅美丽动人的梅花向我们展示了它的品质，什么品质？（冰清玉洁）

梅花美不美？（美）

它迎着雪绽放，非常的幽香袭人。自古以来呢，文人志士都把雪和梅联系在一起，创作出许许多多的作品。大家来看,这是一幅瓷板画，它的名字叫踏雪寻梅，我们来看，画中为我们展现了一幅冰天雪地的场景，有两人正经过石板桥，前者骑驴，后者负以梅枝随行，正是画在人中游，也是人在画中游。整个展现了踏雪寻梅的美好景象。我国著名的音乐教育家、作曲家黄自和他的弟子刘雪庵共同创作了一首歌曲，名字就叫踏雪寻梅，下面我们一起来欣赏一下这首歌曲。

二．

感受理解

1、初听歌曲

师：请同学们带着两个问题来欣赏这首歌曲，

第一个问题

这首歌曲的演唱形式是怎样的？是齐唱、合唱还是轮唱。

第二个问题

这首歌曲中有你不认识的字词马？请同学动笔圈出来

“霁jì ”，雪后放晴的意思。“灞桥

”是有扶手的石板桥

师：这首歌给你什么感觉？歌曲欢快、明亮，

带着这种欢快，明亮的情绪再来感受音乐，这次跟着音乐轻声哼唱

2、再听歌曲，感受意境

师：在歌曲中，你听到了什么？看到了？感受到了什么？

老师首先感受到了皑皑的白雪（在黑板上画出）

生：看到了小孩骑着毛驴在走

腊梅在雪中盛开了

小驴带着小铃铛

师：天气是怎样的？

生：晴朗的（出示太阳）

师：小孩骑着驴从（出示灞桥）上经过，一幅生动的踏雪寻梅图出现了

今天让我们共同来学习这一首《踏雪寻梅》（板书）

三

学唱新歌

一声部教唱

师：请同学们先跟老师一起来唱一下曲谱，请跟老师一起唱

1、

先用lv音模唱主旋律

2、

教唱歌词

点出最难的乐句进行

①、四个“响叮当”的八度音程跨越、跳音记号、力度渐强

（出示记号）

②、“骑驴坝桥过”的“骑”轻巧的一带而过，强拍落在“驴”上表现了骑在驴上的欢

快喜悦之情。练习035│1.7│的音准。

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③、“好花采得瓶供养”，休止的半拍好比深深地闻了花的香味，然后感叹地唱出“好”字。练习0135│后半拍的音准（让学生一起划拍）。挖掘情感：好花包含了好看、好闻、好品质三层含义。

合唱

学生唱低声部，师唱高声部。师唱低声部，学生唱高声部。

师：请这边的同学唱低声部，这边的同学演唱高声部，注意在唱合唱的时候，我们的声音应该是（弱声唱）

四、拓展部分

关于梅花的诗词朗诵

五、小结

师：这节课我们欣赏并演唱了《踏雪寻梅》这首两声部合唱，我们一起在歌声中踏雪寻梅，度过了一段快乐的时光。我们从梅花身上学到什么精神？让我们学习梅花不畏严寒坚强不屈的高贵品质，愿梅花的精神陪伴我们今后的学习、生活。