C全国优秀课堂实录

一、教学目标 1．能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing/....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。 2．能够正确理解和运用“I-m dancing like a bear.”和“Do you want to swim likea fish? No，I don't want to be a fish.”等句型。 3．能够正确地书写“The bear is dancing.”等句型，以及书面询问与描述动物正在做的事情。

二、教学重难点 1．重点：能够流利地运用“What is the bear /...doing?和“It's dancing／....”等句型，询问与描述动物正在做的事情。 2．难点：能在真实的情境中灵活应用现在进行时来询问和描述身边正在发生的事情。

三、教学准备 动词卡片、动物图片、录音机及录音带。 四、教学过程 （一）、热身（Warm-up） 1．活动：听声音或看动作，猜动物 教师播放各种动物的叫声，让学生快速地猜出动物，猜对者对该单词进行拼读。复习与本课时有关的动物类单词：bear，tiger，rabbit，monkey，elephant，fish，bird。 2．活动：最佳《动物世界》解说员 教师播放从网络上下载的《动物世界》的片段做成PPT，要求学生用现往进行时来描述画中动物正在做的动作。例如：“熊猫在爬树”或“猴子在吃西瓜”，学生抢答：The panda is climbing. The monkey is eating.得分最多的学生为最佳《动物世界》解说员。（二）

、新课呈现（Presentation） 1．Read and write (1)教师导人：Do you like animals? Do you want to go to the zoo to see the animals with me? Now let-s go. (2)布置阅读中的任务。 请学生认真阅读Robin at the zoo部分，思考对话中谈到几种动物？各种动物各自在做什么？ (3)检查学生阅读的结果。 教师提问学生：How many animals do they talk about? What are they? What is the monkey doing? What is Robin doing? (4)

要求学生在作业纸上写出问题的答案，然后全班学生一起核对答案。 (5)举一反三。 PPT呈现句子：I'm looking at the bear. I’m dancing like a bear.教师解释并要求学生举一反三。 如：I’m looking at the rabbit. I'm eating like a rabbit.又如：I’m looking at the tiger.l'm running like a tiger.然后要求全班学生借助肢体语言一边说一边用动作演绎。 (6)Let’s chant 要求学生边拍手边做动作边说chant。如： Bear，bear，I’m looking at a bear.（做小熊走路的动作） Bear，bear，I'm dancing like a bear.（做舞蹈的动作） Rabbit，rabbit，I’m looking at the rabbit。（做兔子走路的动作） Rabbit，rabbit，I'm eating like a rabbit．（做吃东西的动作）

(7)模仿例句说一说。 PPT呈现：Do you want to swim like a fish?和I don't want to be a fish!教师解释其意思后，请学生模仿例句说一说。

如： Sl:Do you want to dance like a bear?I don't want to be a bear. Sl:Do you want to eat like a rabbit?I don't want to be a rabbit. Sl:Do you want to run like a tiger?I don't want to be a tiger. Sl:Do you want to climb like a monkey?I don't want to be a monkey. 最后问学生What do you want to be?让学生各抒己见，说出自己的心声。如：1 want to be a fish/tiger/ bird／monkey/ bear/ rabbit. (8)教师播放录音，请全班跟读三遍。 (9)

师生、分组、分男女生操练对话，交换角色后，再进行操练。 2. Answer the questions. 掌生根据文章内容，回答书中两个问题。最后全班核对答案。 3．教学Story time (1)教师将Story time部分挂图贴在黑板上，手指挂图说：Look! Zip and Zoom are visiting the animals. What animals do they see? What are the animals doing?教师简单讲述挂图内容。 (2)播放故事录音，请学生认真听，一边听一边阅读故事。 (3)教师根据故事内容向学生提问： ①What are the monkeys doing? ②Whose tail is that? ③Are the monkeys taking pictures,too? (4)

教师播放录音，请学生跟读两遍后，找出问题的答案。 (5)

全班核对答案，然后请学生根据答案复述故事内容。 三、巩固与拓展（Consolidation and extension） 1．活动：模仿秀 活动方式：每组各请三位学生上台，一位学生抽取图片，描述抽到的图片，另外两位学生模仿动作。描述正确且动作模仿逼真的得3分，看哪组得分最高。如：抽到的是大象在喝水的图片，一位学生说：The elephants are drinking water.另外两位学生就模仿大象喝水的动作。 2．活动：新闻采访 (1) PPT呈现森林运动会场景，4人为一组，每人轮流充当记者来采访现场的教练。以下句型可供参考： ①What animals are at the sports meet? ③What is/are they doing? ③Is it /Are they ？ (2)

请学生根据采访内容，写一篇运动会报道。 (3)小组内选出一篇文章共同修改后，上台诵读。 (四)、家庭作业（Homework） 1．熟读Read and write部分的对话。 2．完成活动手册配套的练习。

五、板书设计 Unit 5 Whose dog is it? tiger.．rabbitbearaat looking mI' 广闻博知

英语中有很多与鱼有关的习语，fish常被用来表示各色各样的人，例如： Mr Smith is a big fish.史密斯先生是个大亨。Kate is a cold fish.凯特是个毫无感情的人。He is a poor fish.他是个蠢人。 Fish还被用在许多成语里表示不同的意思。例如： He felt like a fish out of water.他感到很不自在. Last night he drank like a fish.昨天晚上他酒喝的很多。 Sorry，I have other fish to fry.对不起，我有另外重要的事要做.Don-t teach fish to swim．不要教鱼游泳。

六、教后反思 本课时教学设计，侧重对学生学习策略进行指导，有意识地培养学生阅读理解能力。在阅

读教学过程中，以“举一反三”和“模仿例句说一说”的活动方式，让学生在模拟真实的情境中，理解语言、积累语言。整个教学过程注重对学生兴趣的激发、自信心与良好学习习惯的培养，较为充分地发挥了学生的主体作用，达到较好的学习效果。