C名师教学视频（文字实录）

涿鹿县小学英语五年级（下册）三疑三探教学设计

课

题

单

位

Whose dog is it? 东兴小学

课 时

共6课时

备课人

郭小双

课

时

审

核

能够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，教学目标

sleeping和词组 each other。

Are these…? 肯定回答和否定回答

能够听、说、读、写六个动词现在分词：climbing，eating，playing，jumping，drinking，教材

重点

sleeping 分析

难点

V+ing 发音

教 法

三疑三探

学 法

自学、合作、探究

教具学具

PPT， pictures，recording 流程设计

一、设疑自探：（ 5 分钟）

（一）创设情境，导入新课

科学坐姿

Greetings：

采用单元歌曲导入，引出课题。

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题(阅读了本篇文章)，你想知道什么？请提出来。

教师预设：

A:Read by yourself. Try to understand the meaning. climbing eating playing jumping drinking sleeping B:Can you find the rules from these words? （你能发现上面这些单词的规律吗）

C: Are these rabbits eating? 的肯定回答和否定回答是什么呢？

同学们提的问题都很好（很有针对性），大多都是我们本节应该学习的知识，老师对大家提出的问题归纳为（ 单词 、句子发音 、

句子构成 …）方面的内容，并据此提出自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。请看：

（三）出示自探提示，组织学生自探。（ 4 分钟）

自探提示预设：

授课教师个性化批注

创设情境，以达到活跃课堂气氛的目的。为本节课做好准备。

归纳学生提出的问题，出示自探提示。

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涿鹿县小学英语五年级（下册）三疑三探教学设计

A:Read by yourself. Try to understand the meaning. climbing eating playing jumping drinking sleeping B:Can you find the rules from these words? （你能发现上面这些单词的规律吗）

C: Are these rabbits eating? 的肯定回答和否定回答是什么呢？

二、解疑合探：(8分钟) （一）小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题（预设）：

drinking 和climbing 的发音

2.教师出示展示与评价分工。

小组随机展示。

问题

展示

评价

1

2

3

（二）全班合探

1.学生展示与评价预设：

展示时，学生对某些单词的音读的不准,比如：drinking 有的意思翻译的不准，比如：正在…

评价不全面。

2.教师点拨或精讲预设：

单词发音

情境运用

三、质疑再探：（ 3 分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来,大家一起来解决。

教师预设：Is it

eating?.”的肯定回答和否定回答。

肯定回答：Yes, it is. 否定回答：No, it isn’t.

四、运用拓展：（ 5 分钟）

（一）

根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）

根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。请看（预设）：

选出正确的选项，再读一读。

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涿鹿县小学英语五年级（下册）三疑三探教学设计

(

) 1.（正在）吃

A. eating

B. eat

C. it

(

) 2.

(正在）跳

A. running

B. jumping

C. swimming

(

) 3. （正在）玩耍

A. drinking

B. play

C. playing （三）全课总结

1.学生谈学习收获。

通过这节课的学习，你都有哪些收获？谈一谈. 随机请学生说自己的收获。

2.学科班长评价本节课活动情况。

学科班长根据导图板书总结。

（四）作业设计

1.Prepare p53. 2. Recite the words.

3. 将本节课所学知识以思维导图形式总结。

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导

图

设

计

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