Revision 1ppt配套的教学设计及说课稿

上海教育出版社

三年级下册

Revision 1

教学设计

马鞍山市向山小学

陈爱芸

教学课时：一课时

教学内容：Using my five senses 教学目标：

知识与技能

1.通过复习，学生能四会掌握模块一所学的单词：颜色类单词、实物类单词和交通工具类单词。

2. 在具体的情境中能够运用所学语言知识：What colour is ...?It’s..../.How is ...?It’s....?/What can you hear?I can hear....进行交流。

3.能运用Module 1所学知识开展语言实践活动。

过程与方法

1. 学生通过songs、chant、riddles,pair-work等多种形式来体验语言实践活动。

2.通过ppt的辅助，让学生先唱一唱、说一说，写一写对本模块的核心句型进行有层次的练习。

情感态度与价值观

培养学生善于表达自己的喜好，善于与他人进行沟通的情感意识。

教学重、难点：

在不同的情境中，能综合运用所学语言知识进行交

际的能力。

教具准备：单词卡、课件等。

教学过程：

Step 1.Warm up 1.Greetings. T:What day is today? How is the weather today? Ss:It’s Tuesday./ It’s cloudy.

(教师板书Tuesday/cloudy,并画出云朵，T：What colour are the clouds?Ss:White.）

设计意图：通过师生交流，让学生快速进入课堂的氛围中，同时在交谈中，也在潜移默化的复习句型：What colour is it?为下面的复习拉开序幕。

2. 呈现视频Sing a song.：The rainbow. 唱完歌曲后，T：What colour is the rainbow?

Ss: It’s red/... (师：板书句型：What colour is it?It’s... 张贴颜色单词卡片）

设计意图：在欢快的音乐中，复习了单元一的核心句型及词汇，歌曲过后，通过师生的问答，让学生再次回顾语言点。

Step 2.Presentation 1.Ask and answer. PPT呈现蓝天白云图片，复习句型：What colour is/are ...?It’s/They’re...（教师先示范一组，然后分层次操练句型。）

2.PPT呈现描述环节1的文本，让学生看文本说一说并试着写一写表示颜色的单词。

设计意图：在上面的环节中，学生们大量的一问一答的对句型进行操练。在这个环节中，让学生对较长的篇幅的文本进行理解阅读及填空，练习的难度在层层递进，充分培养学生的阅读能力、理解能力。

3.Look and say: What is it?It’s a/an...How is it?It’s...(出示课件)

设计意图：通过看课件上的精美图片的形式让学生复习所学单词和主要句型。

4.Guessing game:出示文本，，让学生通过阅读来猜一猜。（谜底：a green apple/chocolate/ice cream）（猜到单词apple时，让学生唱出学过的歌曲：Apple tree. ）

设计意图：谜语是学生喜爱的形式，既让学生消出疲劳，又在不知不觉中复习单元二的语言知识：What is it?/How is it?学生全面参与到本次的活动中，效果非常好。其中还让学生唱出有关谜底apple 的歌曲，在谜语和歌曲的辅助下，学生也大量的操练了重点语言点，一举两得。

5.Write and say. 呈见练习题，让学生们运用所学的知识写一写，并校对。

设计意图：让学生在说的基础上动笔写写，加深印象。并通过实物投影仪进行检测，让学生们通过观察自己的作业，亲自找出错误，这样印象会更加深刻。

6.Listen and spell.：(课件呈现交通工具类的单词，让学生听声音，说单词，并拼出词语。）

7.chant:Listen! What can you hear? I can hear a bike. Listen! What can you hear? I can hear a bus. (用学过的交通工具替换chant.）(教师板书句型：What can you hear? I can hear a bike.）

设计意图：在节奏鲜明的鼓点音乐的伴随下，学生们兴趣盎然的说着单元三的核心句型。

Step 3 Practice 1.完成P15 页的习题Write and say.

设计意图：让学生回归课本，落实各项练习。再次通过实物投影仪，当场检测，加深印象。

2.出事农场的图片，让学生听声音，补充文本。

3.全班交流：呈现二种场景：in the street/on the farm，让学生先通过小组活动进行讨论，然后写一写。

S1:In the street,I can hear_________.

S2:on the farm,I can hear_________.

设计意图：让学生通过大量的说的训练，最后让他们写一写，在写的环节中，发现学生的错误，并及时纠正。

Step 4. Homework. 1. 向家人、同学介绍自己所喜爱的颜色、食物和饮料。

Step 5

Blackboard-writing: Revision 1

Tuesday

What colour is it?

It’s________.

（张贴单词卡片）

cloudy

What can you hear? I can hear a ___.(张贴单词卡片）教学反思：

复习课是教师与学生一起将学过的知识进行概括性整理和提炼，形成新的认知结构，使学生获得系统提高的一种课型。

本节课我既注重了基础知识的巩固和基本技能的训练，又关注学生的思维能力、表达能力、阅读能力和综合能力的发展。让学生在活动中运用所学习的语言知识进行正确的表达和大量的输出。我具体的做法如下：

深度挖掘教材信息，搭建输出平台，培养学生的英语口语表达能力

每个学生在课堂上的积极参与是一节高效课的有力保证。本节课中我深度挖掘教材中已有的信息，并巧妙设计处理，为学生尽可能搭建更多的语言输出平台。例如，在复习What colour is it?It’s...时，我先通过歌曲的引入，歌词中包含多种颜色，借此复习颜色类单词，又为下面的环节：看蓝天白玉图进行问答练习做好铺垫。同时我还把知识拓展为：What colur are the...? They are...又如在学生问答操练过后，练习的难度又有所提高，让学生看着蓝天白云图，把文章中所缺的关键词补充完整（所填的单词是考查学生能看懂文章，运用颜色类单词，进行大量输出语言。）

合理定位复习课的功能和目标是成功实施运用复习课教学的关键。今后我要不断提升钻研教材的能力、处理教材的能力，准确把握教材中的已知信息和学生的认知能力。