11 太阳系教案1

六年级下册科学《太阳系》教学设计

一、教材简析：

太阳系是一个以太阳为中心，包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心，并以其绝对优势的质量(占该系统总质量的99.800}其它一切天体只占0.200)所产生的巨大引力，像原子核对周围电子一样，控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热，照亮和温暖着整个太阳系。当然，作为一个系统，其他天体成员也都有自己的相应的位置，地球就是其中很具特色的成员。在太阳系中，除了中心天体一太阳以外，还包括八大行星、小天体(、行星、彗星、流星和其他星际物质等)。其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。太阳系的基本结构，主要是由八大行星的运动和分布状况决定的，按它们距离太阳由近到远的顺序，依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、教学背景：

学生在五年级学习了太阳、地球、月球之后，这一课将扩展到对太阳系这一个天体系统的认识。

当然，有关太阳系中的其他天体是学生平时难以直接观察到的，用直接观察的方法来完成对太阳系的认识不再是有效的途径。利用一些资料来帮助学生认识太阳系，让学生在活动中建立太阳系的模型将是更有效的策略。

三、教学设计：

教学目标

（一）科学概念:

1. 太阳和围绕它运动的行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

科学词汇：行星、卫星、彗星、天体系统

（二）过程与方法：

1.收集资料认识和了解太阳系。

2.按一定比例对数据进行处理，并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

科学方法：观察比较、查找资料、分析推理

（三）情感,态度,价值观:

1.认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。

2.学会与他人合作，并能在合作中发挥自己的作用。

3. 意识到太阳系中天体的运动是有规律的，并可以逐渐被人们认识的。

核心价值观：意识到天体运动是有规律的，可以被人们所认识的。

教学重难点

重点：知道什么是太阳系及八大行星的排列顺序。

难点：太阳系家族资料

教学准备

：教学课件

教学流程：收集资料，了解天体

→

认识太阳系

→

建立太阳系模型

→

交流太阳系建立的经验

教学方法：

资料搜集、分析、

讨论

活

动

过

程

一、

认识太阳系

（1）复习导入：复习太阳的有关内容

（2）让学生根据收集到的资料，针对以下问题进行小组内的整理和交流。

哪些天体在围绕着太阳运动？

这些天体有哪些特点？

它们之间是如何排列的？

（3）小组讨论和交流，资料可以是文字的，也可以用图片形式展示交流。

（4）教师展示自己收集的资料做补充。（最好有录像资料）

（5）小结：太阳系是以太阳为中心，由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。

二、探究活动

（1）探究活动：太阳比八大行星大多少

（2）讨论：根据书本太阳系家族太阳及八大行星的资料，如果将地球赤道直径缩小为1厘米，按比例，计算出其他星球的赤道直径

（3）提供八大行星的数据资料，阅读资料。

（4）交流从数据资料中获得的信息。

（5）教师提示：按比例缩小各天体间的距离；按比例缩小各天体的大小。

（7）学生计算。

（8）数据分析，小组交流

（9）课件展示对比图，让学生直观感受太阳到底有多大

三、八大行星的排列顺序

1、根据书上所列数据，引导学生发现八大行星的排列顺序

2、出示歌谣（便于学生记忆）: 水浸（金）地，

火烧木成土，

天王海王齐叫苦

3、做游戏

四、课堂小结：请学生说说这节课的收获

五、课后拓展：网上学习有关火星的知识。

板书设计

太阳系

恒星：太阳——太阳系的中心

八大行星：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星

小行星带

彗星：哈雷彗星

流星