11 太阳系教学设计一等奖

六年级下册科学《太阳系》教学设计

一、教材简析:

太阳系是一个以太阳为中心,包括受太阳引力作用而环绕其运动的其他天体在内的天体系统。太阳位于该系统的中心,并以其绝对优势的质量(占该系统总质量的99.800}其它一切天体只占0.200)所产生的巨大引力,像原子核对周围电子一样,控制着整个系统。同时太阳还是整个太阳系中唯一能够自身发光的天体。它所发出的光和热,照亮和温暖着整个太阳系。当然,作为一个系统,其他天体成员也都有自己的相应的位置,地球就是其中很具特色的成员。在太阳系中,除了中心天体一太阳以外,还包括八大行星、小天体(、行星、彗星、流星和其他星际物质等)。其中行星和行星的卫星是太阳系的重要组成成员。太阳系的基本结构,主要是由八大行星的运动和分布状况决定的,按它们距离太阳由近到远的顺序,依次是水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

二、教学背景:

学生在五年级学习了太阳、地球、月球之后,这一课将扩展到对太阳系这一个天体系统的认识。

当然,有关太阳系中的其他天体是学生平时难以直接观察到的,用直接观察的方法来完成对太阳系的认识不再是有效的途径。利用一些资料来帮助学生认识太阳系,让学生在活动中建立太阳系的模型将是更有效的策略。

三、教学设计:

教学目标(一)科学概念:

1. 太阳和围绕它运动的行星和小天体组成了太阳系。太阳系是一个较大的天体系统。

科学词汇:行星、卫星、彗星、天体系统

(二)过程与方法:

1.收集资料认识和了解太阳系。

2.按一定比例对数据进行处理,并在此基础上用一定的材料建立太阳系的模型。

科学方法:观察比较、查找资料、分析推理

(三)情感,态度,价值观:

1.认识到收集和整理资料,并进行交流,是科学学习的一种方式。

2.学会与他人合作,并能在合作中发挥自己的作用。

3. 意识到太阳系中天体的运动是有规律的,并可以逐渐被人们认识的。

核心价值观:意识到天体运动是有规律的,可以被人们所认识的。

教学重难点重点:知道什么是太阳系及八大行星的排列顺序。

难点:太阳系家族资料

教学准备:教学课件

教学流程:收集资料,了解天体→认识太阳系→建立太阳系模型→交流太阳系建立的经验

教学方法:资料搜集、分析、讨论

活动过程

一、认识太阳系

(1)复习导入:复习太阳的有关内容

(2)让学生根据收集到的资料,针对以下问题进行小组内的整理和交流。

哪些天体在围绕着太阳运动?

这些天体有哪些特点?

它们之间是如何排列的?

(3)小组讨论和交流,资料可以是文字的,也可以用图片形式展示交流。

(4)教师展示自己收集的资料做补充。(最好有录像资料)

(5)小结:太阳系是以太阳为中心,由八大行星、小行星、卫星、流星、彗星等组成的一个天体系统。

二、探究活动

(1)探究活动:太阳比八大行星大多少

(2)讨论:根据书本太阳系家族太阳及八大行星的资料,如果将地球赤道直径缩小为1厘米,按比例,计算出其他星球的赤道直径

(3)提供八大行星的数据资料,阅读资料。

(4)交流从数据资料中获得的信息。

(5)教师提示:按比例缩小各天体间的距离;按比例缩小各天体的大小。

(7)学生计算。

(8)数据分析,小组交流

(9)课件展示对比图,让学生直观感受太阳到底有多大

三、八大行星的排列顺序

1、根据书上所列数据,引导学生发现八大行星的排列顺序

2、出示歌谣(便于学生记忆):

水浸(金)地,

火烧木成土,

天王海王齐叫苦

3、做游戏

四、课堂小结:请学生说说这节课的收获

五、课后拓展:网上学习有关火星的知识。

板书设计太阳系

恒星:太阳——太阳系的中心

八大行星:水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星小行星带

彗星:哈雷彗星

流星