4 水是什么样的ppt配套教案和课堂实录

4、水是什么样的教学设计

课题 4、水是什么样的

年级

一年级

学校

老店镇坪地营学校

学习

目标

重难点

1、用各种感官观察了解水的特征。

2、能用语言描述所观察的水的形态特征。

3、大自然中的水是如何流动的？

能用语言描述所观察的水的形态特征。

教学过程

教学环节

导入新课

1、猜谜语。

教师活动

学生活动

设计意图

主备人

赵兴宗

（1）双手抓不起，千刀万刀劈不开，煮饭和洗衣，都要请它来。

（2）越洗越脏。

（3）此物不稀奇，生命不能离，用刀切不断，用网捞不起。

反馈：没错，这些谜语的答案都是水。

积极参与课调动学生积极堂表达，引起性，便于课堂的2、水是我们天天都能见到的物体，你们能举出学生的学习开展。

生活中哪些用水的例子吗？

师：水在我们日常生活中扮演着很重要的角色，让我们来亲自探索下水的特性吧。

探究新知

一、探究水的特性

兴趣。

师：大家对于水这么了解，那你能将桌上的

水找出来吗？记得要运用你们的各种感官哦。

通过感官观让学生自己讨论注意：对于不认识的物体，我们不能随便去察水，增强学归纳，加强学生闻、去尝，知道为什么吗？（以免引起中毒）

生自主探知的语言表达能将观察的结果记录在下表中。

水

看一看

闻一闻

尝一尝

摸一摸

的能力。

力。

讨论：水是什么样的物体？

反馈：水是一种无色、无味、透明的液体。

师：

水有形状吗？让我们动手来探究一下。

（1）材料：水、各种形状的瓶子。

（2）将同样多的水分别倒入不同形状的瓶

子中，观察水的形状。

（3）总结：水的形状不固定，它会随着容设置动手探引入液体的概器的形状而变化。因此水是没有形状的。

究，让学生对念，让学生有宏师：同学们用手接一接水，观察水的形状。

水的认知更观认知能力。

反馈：水不能保持住固定的形状，会从指缝清晰。

中流走，说明水有流动性。

师：手握成拳头，在手背上滴水。

反馈：后滴的水珠会和之前滴的融合，这也动手操作，加是因为水具有流动性。

深学生对水的认知。

小结：像水这样-------- 二、大自然中的水是怎么流动的？

反馈：天空中、地表、动植物体内都含有水分。

小结：从高处往低处流

课堂练习

课堂小结

练习

总结

板书

3、像水这样没有固定形状，并且会流动的物体叫液体。

2、水是没有形状的，水有流动性。

1、水是一种无色、无味、透明的液体。

板书