Part A教学目标设计

Unit6 Today is her birthday. 第二课时

教学目标

1. 能听懂并理解Let’s talk部分的对话内容，并能做替换练习。

2. 能流畅地朗读对话，并能在日常生活中灵活准确地运用以下功能结构：

—I’m going to…for her. — Today is her birthday.. — How about you? — Are you going to have a birthday part? Yes, I am. 教学准备

1. 教师准备录音机以及Let’s talk和Listen and match部分的录音磁带。

2. 教师准备Let’s talk部分的教学课件。

3. 教师准备本单元第一课时的词汇教学卡片。

教学方法建议

Ⅰ. 课程导入（Leading In）

ⅰ. 课前热身

教师出示词汇卡片，由学生抢答，并说出完整的句子：

T: Good morning, everyone. I will show you these word cards one by one. Please read the word, and make a

sentence.（观看学生的反应，如果还有同学不理解意思，可以给学生举例说明）

ⅱ. 新课导入

课件出示本课将要涉及到照片，引出如下对话。

T: Boys and girls, there is a picture. This is a woman. She is old. Can you guess who she is? Ss: She is Wu Chen’grandma.Today is her birthday.let’s say Happy birthday to her. ... 以此激发学生对这个人的好奇心，通过学生对他们的猜测，复习和巩固上节课所学习的内容。在这里，教师不要急于判断学生的答案正确与否，只需要鼓励学生用英语大胆表达他们的猜测即可。

Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）

ⅰ. 新课展示 Part A Let’s talk 1. 教师提出问题，然后播放本部分的录音，让学生带着问题听录音：

T: Maybe you are right. In this dialogue, we will know them. Try to listen carefully, and answer my questions. （1）Who’s the old woman? （2）What does she do?

（3）What is Wu Chen going to do for her mother on the birthday? （4）What is Kevin going to do for his grandpa on the birthday/? 教师边说边在课件上同步呈现问题，并让学生以集体朗读、学生领读、学生间隔读等不同形式读出问题。不妨多读几遍本课的重点句型，然后让学生带着问题有目的性地听对话。

课件呈现这部分对话内容，并在be going to. 下呈现动态的下画线。课件出示完整的四句话，引导学生再次重复问题和答案，并进行男女和分组对话问答。

T: Question 3, ... Ss: Who’s the thin man with glasses? 教师请学生来读问题，并用重复读的方式纠正学生可能会出现的语音、语调的问题。请说得好的学生把问题抄写在黑板上。教师用彩色粉笔勾画出be going to 请回答正确的学生把答案书写在黑板上。课件呈现这句话在奶奶照片之上。请学生进行比较，并加以评价。如果出现姓名书写不规范的情况，可以进行全班性的讲解，再次强调用英语书写人名的规则。

请学生回答，回答对的可以将这句话写在黑板上。课件呈现此部分对话内容，并给这句话加下画线。请学生评价和认读。课件出示完整的四句话，教师随机叫几对学生，检查对话的

学习情况。

2. 进一步学习对话

（1）课件出示整篇对话，请学生再次听磁带，并尝试跟读和理解课文大意。

（2）课件出视频，用英语为学生进行较简短的解说，尤其是重点解说make a card,buy some flowers并截取相关的图片，用英文标注，帮助学生进一步理解课文大意。

（3）教师通过对学习句型和对话既可以练习句子，又能对学生进行必要的情感教育。

（4）课件出示多组的同一个人物不同时期的年代对比照片，进行上述句型的巩固练习。

ⅱ. 巩固活动

1. 教师领读，学生跟读对话，引导学生怀抱崇敬之心来朗读对话。

2. 教师播放录音，学生跟读，并采用分角色、分组等方式朗读。

3. 检查学生的语音、语调，及时给予评价。