lesson 5 how many do i have?教学设计(第二课时)

Lesson 5 :How Many Do I Have?

一．

教学目标：

1．复习1-100的数字。

2．掌握标准用语How many ? .

3.能在生活和学习中积极使用How many ? .

二．教学重难点：

1．教学用点：

标准用语How many ? .

2．教学难点：How many ? .句型和准确读写100以内的数词。

三．教具、学具：

1．实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。

2．每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。

四．教学过程：

（一）Review：

1．Greeting：

T：Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词).

How are you? How old are you?

2．Reivew:复数名词和数字。

①延续上节课的猜测游戏：桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。

T: What’s this?

S: It’s a pencil-case.

(教师将铅笔盒藏起来再问学生)

T:I can’t find my pencil-case. Where is it?

Ss：On the desk.

T: Thank you .Where is my pencil?

Ss：It’s in the pencil-case.

T: Oh, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil?

S: On the desk.

T: Give me, please. Now I have two pencils(板书)

You say it, please.

Ss:_____________.

（下面依次用类似方法及其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers…… 在练习过程中，可以向学生多要些东西。设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如one markers,three book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）

T：I want more and more books, do you want to count with me ?

OK, let’s play a game ‘Clap’. (注意学生的发音，纠正十几和几十的读法)。

Game: Please count from one to one hundred.

（在1-20的时候，用1-to-1,1-to-2的节奏，20-29用twen – ty -one的节奏，然后数整十到一百，用one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。）

②Practice

T: OK,Let’s play a game. Find friend.

T: What else do you have? Please find out the cards under your chairs.

（教师拿出自己手中的数字卡片，让持有相同数字的同学站起来读出卡片上的数字,并读出卡片正面上的单词，组成一个数字短语）

S: I have 35 apples.

(这个游戏也可以变换一下形式，让同学与同学之间来做这个游戏，这样能够让更多的同学融入到学习中来。)

(二) New concept :How many ? .

1．引入句型How many ? .

练习几组之后，问一个学生：What do you have?

S:I have 19 monkeys.

T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)

How many monkeys?(用手指着19)

S:19 monkeys.

T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two, there. How many eraser? Three erasers.（举起两本书）How many books do I have?

Ss：Two books.

T: Let me put five books on the two books. How many books do I have?

(如果学生不能正确理解put……on，教师可以边说边做动作)

Ss: Seven books.

T: Let me put twelve books on the seven books. How many books do I have?

Ss: Nineteen books.

请单个同学解释put……on的含义。如果学生还是不能理解的话，教师可以适当多做几次示范。

（在这个环节中教师可以给学生们多做几组不同的示范，例如：put……in，put……out等等。）

2．练习句型How many ,总结句型特点。

T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）

What’s this?

Ss：A chair.

T:(翻过来，看chair数字) How many chairs in our classroom?

Ss: Twenty-two chairs.

T:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)

S1：What’s this?

S2:A boy.

T:How many boys?

Ss: Twenty boys.

T:Ask and answer in your group.

在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：

How many

句型用来提问数量，How many后面的名词要加s(也就是用名词复数)。

3．巩固

1．T:How many books does Danny have: Listen to the tape and answer the questions.

T:First,How many books does Danny have?(只放一、二幅图的录音)

S;Eight books.

放第三、四幅图的录音（提示学生are,there也表示“有”）

T:How many books are there on the desk?

S:sixteen books.

巩固练习there be 句型：将一个写有there be 句型的纸条剪开，每个单词分一段，然后让同学将句子恢复成原状，再组成

一个完整的there be 句型。根据时间，可多做几个这样的练习。

齐读最后一部分：

T:What happened?

S:Danny falls down.

师生一起总结表示“有”的词‘has、

have、there be’并进行简单的区分。

五．板书设计

Lesson 5: How many Do I have?

1 pencil—--2 pencils

1 book -----5 books

1 marker---12 markers

1 eraser----4 erasers

How many ereasers?------ereasers.

七、课后反思：