14 弹力名师教学视频（文字实录）

2、弹力

执教者：云霄县东厦中心小学

方丽钦

【教学内容】

粤教版科学四年级下册第四单元第2课43-44页

【教材分析】

《弹力》是按照从现象到认识，从探究到利用的线索编排而成的。主要教学内容有三个部分：一是通过让学生动手操作，发现身边一些常见的弹性物体的共同特点，即物体受到外力时形状改变，去掉外力时恢复原状，进而找出这些物体的相同性质——都具有弹性。同时，感受物体恢复原来形状时产生的力——弹力。二是探究弹簧的伸长与拉力大小的关系。要求引导学生通过实验探究，知道拉力越大，弹簧伸长的长度就越长的关系。三是以撑杆跳高、跳跳球和自行车坐垫三个现象为例，通过对典型事例的讨论分析，让学生了解物体弹性和弹力在生活中的广泛应用，以便学生关注身边存在的科学现象。

【学情分析】

本课的内容与学生的生活实际密切相关，但尽管力是无处不在的，但平时不会产生足够的注意，而弹性更是一个比较抽象的概念，学生对弹性的认识只停留在表象，比如：皮球有弹性、弹簧有弹性……对于什么是弹性？什么是弹力？是不是所有的物体都有弹性？这些概念学生都很模糊，没有一个系统的、本质的理解。所以在课堂上教师引导学生通过观察、实践、交流等手段进行探究性学习，让学生能更具体的了解什么是弹性和弹力，通过动手实践让学生自己去发现问题并解决，充分体现以学生为主体地位的教学。

【教学目标】

一、知识与技能

1、知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来形状的共同特征即弹性。

2、知道物体发生形变时会产生弹力。

3、了解物体弹性和弹力在生活和生产中的应用。

二、过程与方法

1、能够探究发现生活中弹性物体的共同点：即物体受力时形状会发生变化，去掉外力时恢复原来形状。

2、能够通过实验探究出弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

三、情感态度与价值观

1、乐于研究生活中的有关弹性现象。

2、体验科学探究的乐趣。

3、感受到用实验进行论证的重要性。

【教学重难点】

1、重点：知道物体受力时形状发生变化，去掉外力时恢复原来的形状。

2、难点：了解弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

【教学准备】

多媒体课件、活动记录单、橡皮筋、压簧、弹簧、直尺、弹簧片、硬币、海绵、钩码

【教学过程】

一、

导入

1、师出示皮球，演示捏、松皮球，学生观察后回答看到的现象。

2、提问：在这个过程中，皮球的什么发生改变？

3、学生回答。（皮球的形状变了）

4、揭题：今天我们就一起来研究“物体的形状改变以后”（板书：物体的形状改变以后）

设计说明:爱玩是学生的天性。课堂通过学生熟悉的皮球,在捏、松皮球的活动中,引发学生对皮球形状变化的观察,直接导入新课,起到了很好的铺垫作用。

二、

新课

（一）认识弹性

1、出示图片（橡皮筋、压簧、海绵、尺子）提问：它们是什么形状的？

2、学生观察并回答。

3、提问：当我们对它用力的时候，它的形状会不会改变？再去掉所用的力,这些物体的形状又会发生怎样的变化？

4、学生猜测并回答。

5、谈话：想知道我们的猜测是否正确，必须动手去验证。学生开始动手操作。

6、汇报与交流。

7、提问：这些物体在受力时和去掉力后有什么共同特点？生回答。

8、小结：当物体受到外力作用时,形状会发生变化,去掉外力后,又恢复到原来的形状,这种性质叫做弹性。

物体名称

原来的形状

受力时的形状

去掉力后的形状

橡皮筋

圆圆的

压簧

一圈圈的，间隔较大

海绵

方方的

尺子

平直的

设计说明:弹性是一个比较抽象的概念,对学生来说,理解起来有一定的难度。教师为学生提供熟悉的橡皮筋、弹簧、海绵、直尺等材料,让学生在动手的过程中,观察这些物体受力后形状的改变,去掉力后恢复原来形状的这一变化,真正让学生在活动中建构弹性这一概念,改变教师传授、学生接受的传统教学方式,学生的主动探究学习真正得到落实。

（二）﹑体验弹力

1、谈话：弹簧有弹性吗？请你动手拉一拉弹簧，仔细感受一下你的手有什么感觉？

2、学生动手体验并回答。

3、小结：这种能使物体恢复到原来形状的力叫做弹力。

设计说明:力是无形的,但生活中力又是无处不在的。为了认识弹力的存在,教学中让学生拉弹簧、谈感受,进一步感知使物体恢复原来形状的力就是我们所说的弹力。

（三）理解“看不见的形变产生的力”

1、过渡：接下来老师想让同学们玩一个游戏，出示“弹硬币”。

2、出示游戏操作方法。（把三个硬币摆在一条直线上,使劲按住中间硬币,用左边的硬币弹中间硬币,看看右边硬币会发生什么现象?）提问操作中的注意事项。

3、学生回答后动手操作，接着汇报实验结果。

4、提问：为什么会发生这种现象？

5、学生思考回答。

6、师讲述：当左边硬币弹中间硬币时，使中间硬币的形状瞬间发生了变化，从而产生一股力把右边硬币弹了出去。而这个形变的过程，我们的眼睛是不能直接看到的。科学家通过实验也证实了世界上任何物体都有一定的弹性,都会产生形变，因此弹性是普遍存在的。

设计说明：物体的微小形变是教学中比较难以观察的一个现象。通过弹硬币的活动,让学生明白弹出去的硬币之所以被弹了出去,是因为硬币这一特殊的物体也发生了形变,这一变化必须借助其它物体或工具才能发现,为建立任何物体都具有弹性奠定基础。

（四）弹性在生产、生活中的应用

1、举例说说人们在生产生活中是如何利用物体弹性的? 2、小结拓展。

（五）、研究拉力与弹簧拉伸的长度之间的关系

1、师演示用不同的力气拉弹簧，提问：当我用力拉弹簧时，你看到了弹簧有什么变化？生答。

2、提问：弹簧拉伸的长度跟什么有关?(学生猜测跟拉力有关) 3、出示实验器材，请学生小组讨论交流设计一个实验方案来验证弹簧拉伸长度与拉力之间的关系。

4、生汇报讨论结果。

5、图片出示实验步骤与注意事项。

6、学生动手操作并记录。师巡视指导。

拉力大小

0 1 2 3 4 5 （钩码数）

弹簧长度

（厘米）

我的发现：

7、交流实验结果——展示实验数据，汇报实验发现。（用实物投影展示小组的实验记录单）。

8、小结：弹簧挂的钩码越多，拉力越大，拉伸的长度越长。

9、提问：如果无限制地将钩码挂下去，弹簧会怎样？这说明了什么？学生思考回答。

10、师利用弹簧片加以演示，引导学生得出结论。

11、总结：任何物体都有一定的弹性限度。

在弹性范围内，拉力越大,弹簧拉伸越长。

设计说明:弹簧拉伸长度与拉力之间的关系是本节课的重点也是难点。学生在具有丰富的感性认识后,通过观察教师拉弹簧，不同力度弹簧拉伸长度不同的现象,水到渠成地引入弹簧拉伸长度与什么有关系?启发学生思考,再经历实验的验证,使学生进一步认识到物体的弹性是有限度的,弹性范围内拉力越大,弹簧拉伸越长。

三、反馈

1、谈话：这节课你学到了什么？

2、发言回答。

3、总结：今天这节课,我们学习了弹性和弹力以及相关的知识。其实,科学离我们并不远,它就在我们的身边,无处不在，只要我们认真去观察,细心去发现，

你就能探索到更多的科学奥秘。

设计说明:新课标指出,学生是课堂学习的主人。课堂总结是一节课的灵魂,它对学生的学习有着重要的意义。因此,在此环节我让学生自主交流收获,总结所学内容，激发他们继续研究科学的兴趣,为培养良好的科学素养打下基础。

四、布置作业

请同学们利用课余时间，观察寻找我们生活中，哪些东西运用到了物体的弹性。请你设计制作一件利用物体弹性的物品，看看你是不是具有发明家的潜质哟！比一比谁是最有创意的发明家

。

【板书设计】：

物体的形状改变以后

受到外力 形状改变 物体 ｝弹性

去掉外力 恢复原状 ↑

弹力

【实验记录单】

实验记录单

第（）小组

活动二：拉力与弹簧拉伸长度之间的关系

拉力大小

0 1 2 3 4 5 （钩码数）

弹簧长度

（厘米）

我的发现：

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