3 彩虹优质课教学设计

《彩虹》教学设计

郑思明

【教学目标】：

1. 科学知识目标：

（1）知道光是有颜色的；

（2）了解日光的色散现象。

2. 能力培养目标：

（3）培养学生观察、分析问题的能力；

（4）培养学生实验操作的能力。

3. 情感态度价值观：

（1）认识到科学是不断发展的；

（2）乐于用学到的科学知识解决问题。

【教学重点、难点】：

通过活动了解阳光与彩虹的关系，知道光是有颜色的，了解日光的色散现象。

【教学准备】：彩虹图片、制作彩虹的演示及分组材料。

【课时】：2课时

【教学过程】：

第一课时

一、问题情境：

本课驱动页由一幅图构成。图中反映了在一个开阔的原野里，有一条美丽的彩虹挂在天边，四位主题人物奔跑着去看彩虹，他们对彩

虹很感兴趣，正在讨论有关彩虹的话题，“为什么雨过天晴后，会出现彩虹呢？”“彩虹太美了！”“我们也可以做彩虹吗？”这些问题不单是主题人物感兴趣，我们很多学生同样也在思考着这些问题，也对这些问题感兴趣。通过任务的驱动，从而激发起学生探究问题的欲望。

二、活动一：再现彩虹

很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩

虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。

1．引申的问题：彩虹是怎样形成的？

太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各种颜色的光——红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。

2．导入：课本任务驱动页的图片。

3．提问：为什么雨过天晴后会出现彩虹呢？我们也可能做彩虹吗？

4．引导：带着这些问题，今天我们就来研究彩虹。

5．目的：引出问题，让学生知道所要研究的内容。

6．导入：利用喷壶制造彩虹或出示该活动的图片。

7．提问：彩虹大家都见过，你知道它的出现与什么有关吗？

8．介绍：彩虹的出现与阳光和空气中微小的水滴有关。在有阳光，空气中有较多小

。

水滴的情况下，在适当的方向就能看到彩虹。

9．观察：全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

10．讨论：再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。

教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：

（1）．背对太阳。

（2）．顺着太阳光的方向看。

（3）．向空中喷充足的水雾。

11．活动：做再现彩虹实验。

12．交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。

13．拓展：生活中哪些地方还能见到彩虹。