12 声音的传播优秀公开课教案

2016-2017学年度

《声音的传播》教学设计

东莞市大朗镇第一小学：李耀棠

【教学内容】粤教科技版四年级《科学》上册第三单元《声音》的第21课《声音的传播》。

【教材分析】对于很多学生来说，很难理解声音的传播能穿过空气等物质。因此本课的教学目的是通过用不同的物质做实验，来使学生逐渐理解这一现象。

【教学目标】

1．科学概念：声音是通过各种物质以波的形式，从一个地方传到另一个地方的，这种传播方式称为声波。

2．过程与方法：借助实验和想象，对声音传播的方式进行描述。设计声音在不同物体中的传播实验，对声音在不同物体中的传播情况进行比较。

3．情感、态度、价值观：意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。

【教学重点难点】借助实验和想象，认识声音的传播方式。

通过声音在不同物质中传播的实验，逐步理解声音的传播方式，能对声音在不同物质中

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的传播情况进行比较。

【教学准备】学生（分四人一组）方面：

1．每组音叉（含小锤）、水槽（装有水）

2．每组铝棒、木尺、尼龙绳、棉线、记录表各一份；

教师方面：学生材料一份、记录表、土电话、课件。

【设计理念】首先让学生通过观察与交流：振动的音叉是怎样引起水面波动的，以及玩“土电话”过程中思考“纸杯里听到的声音是怎样传播过来的”，从而初步形成对声波的认识。接着研究声音在不同物体中的传播情况，认识到不同的物质传播声音的效果也是不同的。然后通过多媒体资料里的实验，使学生认识到空气是传播声音的重要物质。每项活动都是一个探究过程，每项活动是不同层次的认识活动，都是要学生进行科学研究的实践。并掌握一定的技能和相应的认识，达到科学过程与认知过程的统一，形成学生科学探究的方法、提高学生科学探究的能力。

【教学过程】

1、复习旧知识，提出研究的项目。

教师出示音叉提问：这是什么？你能让它发出声音吗？声音是怎样产生的呢？声音产生以后是怎样传播到我们的耳朵里的？

【设计意图：这是科学探究的第一步，也是进行科学探究的关键性的一步。我主要通过激疑的方式，引起学生的研究兴趣。】

2、动手实验，初步形成对声波的认识。

实验1：用振动的音叉接触水面，观察水面变化，并描述水面的变化过程。

结合多媒体动画小结：原来是音叉的振动引起了水面的振动，形成了波纹。

水面的波纹是从振动的音叉开始，一波一波地向四周传播出去的。声音就像我们看见的水波那样，也是以波的形式向四周传播的，我们把这称为声波。

实验2：通过玩土电话，说说声音在土电话中是怎样传播的。

出示土电话

：老师这里有几个纸杯，用棉线连接，做成了土电话。声音在这个土电话里是怎样传播的呢？谁愿意上来试试？

学生实验并交流：声音是怎么从电话的这一端传播到那一端的呢？

结合多媒体动画小结：同学们说得真好！声音也是以波的形式传播的，当声波遇到棉线这个物体时，会使物体也产生振动。就这样，声音是通过各种物质，从一个地方传播到另外一个地方的。（生读一遍）

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【设计意图：学生动手探究后，交流自己的想法，互相学习，实现信息的交流与初步共享。再结合多媒体动画进行小结，使学生初步形成对声波的认识。“声音在物质中以波的形式传播”，对于小学生来说，是一个比较抽象、难以理解的现象。因此，利用多媒体将“声音在物质中以波的形式传播”的现象播放出来，学生几很容易理解了。现代教学手段和传统教学方法有机融合，既体现现代教学理念，又发挥传统教学的优势，实现课堂教学的多角度整合。通过观看声音以波的形式传播的动画，帮助学生理解。】

3、深入探究，声音在不同物体中的传播效果。

（1）提出问题：真的这样吗？你们还想不想继续研究？

（出示）老师准备了铁棒、木尺、尼龙绳，棉线，

请你猜一猜，声音穿过哪一种物体时效果是最好的呢？学生自由猜测，简单说说理由。

（2）设计并实验。

①小组讨论实验方案，并汇报。

（课件出示实验照片）教师讲解实验方法：我们可以用振动的音叉去接触这些物体的一端，找一个同学在物体的另一端听，能不能听到音叉的声音；再用手拿着，能不能感受到音叉的振动？最后再比较出，哪个物体传播的声音最大，振动也最强烈，那就是效果最好的。

【设计意图：提供四种不同材料的物体，让学生按照正确的实验方法研究声音在不同物体中的传播效果。激发学生的研究积极性，发展学生的能力，培养学生的探究欲望。】②实验注意点

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●尽量用相同的力量去敲击音叉；一个同学在另一端把物体靠近耳朵，认真倾听，仔细感受，尼龙绳和棉线一定要拉紧。并及时记下你们的发现。

●在整个实验的过程中，我们都要保持安静，知道为什么吗？学生说说安静理由。

③学生实验交流，出现不同结果，引导学生自己找原因。

（3）学生说说声音在这些物体中是怎样传播的。

结合多媒体动画小结：声波遇到金属棒、木尺、尼龙绳、棉线时，使这些物体也产生了振动，声音就是以波的形式，通过这些物体，从物体的一端传播到另一端的。

【设计意图：实验的正确操作方法很重要，一定要让学生按照正确的方法来操作，这时的实物投影仪出示正确的实验操作方法图片，能把整个的实验过程和方法向学生展示的一清二楚。再加上教师的演示和讲解，接下来学生实验时就有了明确的目标和方法，学生知道该做些什么，该怎么做了，避免了盲目性。培养学生动手探究的能力，为以后学

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生深入研究作好准备，较好地体现《新科学课程标准》的精神。】

4、认识空气是传播声音的重要物质。

（1）空气是传播声音的重要物质

①提问：老师说话的声音又是通过哪种物质传播到你的耳朵里的呢？学自由说说。

②看科学家的实验研究成果:（课件出示真空玻璃罩）闹铃的声音是通过哪些物质传播的呢？学生说，教师写线路图：闹铃→空气→玻璃→空气→耳朵。

如果把玻璃罩里的空气抽掉，为什么听不到声音了呢？学生回答是因为没有空气。把空气再放进去呢？学生自由说说。

③这个实验告诉了我们什么呢？学生自由说说。

④小结：对啊！我们生活在地球上，在我们的周围，到处都充满着空气，大自然中产生的各种声音，人与人之间的交流，主要是通过空气传播到我们的耳朵里的。如果没有了空气，就没有了传播振动的物质，我们就听不到声音了。因此，空气是传播声音的重要物质。

⑤谈话：我们中国也在积极准备登月，那么宇航员到了太空中或月球上，能不能直接对话呢？为什么？他们是怎样进行通话的？

【设计意图：通过观看科学家的实验研究成果和举例宇航员，加深学生的认识：空气是传播声音的重要物质。】

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（2）空气是怎样传播声音的。

①观看空气是怎样传播声音的录象（课件出示空气粒子传播声音的录象）

②声音能一直传播下去吗？学生交流。

【设计意图：认识空气是怎样传播声音的；声音在传播过程中的变化是近强远弱。】

5、巩固总结

谈话：通过今天的学习，你知道了什么？

师生总结：声音是以波的形式传播的；声音能在各种物质中传播，只是传播效果不一样，有强弱，有的快慢；还知道了：空气是传播声音的重要物质。

6、课后延伸，进行信息的拓展。

提出问题：那么声音传播到我们的耳朵里，耳朵又是怎样听到声音的呢？有兴趣的同学可以课后先去找找答案，下节课，再和老师同学一起研究。

【设计意图：最后的信息拓展，是为了发散的思维，闪现创新的火花，为下节的研究抛砖引玉。让学生课后先自己找资料，可以培养学生的自学能力和查找资料的能力。同时鼓励学生把研究成果与他人共享，愿意合作与交流，让学生懂得交流与讨论可以引发新的想法。】

7、板书设计

声音的传播

气体

声音通过 液体 传播

固体

【设计意图：板书简单、明了，同时突出重点。】

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