Section A教案设计（一等奖）

Unit4 Whose toy is this? 教学目标

1. 能用所学词语或句子谈论某物属于某人。[来源:Z_xx_k.Com] 2. 能听懂并会用Whose toy is this? It's Amy's. It's hers. 等句型进行问答对话，掌握名词性物主代词的用法。

3. 让学生养成良好的生活习惯，学会自己整理自己的物品。

4. 能用所学的词语和句型谈论日常生活用品的归属。

5. 能听懂并会用Whose book is it? It's Li Wei's.等句型进行问答，进一步复习和巩固名词性物主代词的用法。

6. 让学生学会收拾和管理自己的物品，养成良好的生活习惯。

教学内容

词汇: mine ball tidy up their whose hers shoes those dirty these his car ship plane teddy bear toy panda blue sweater 句型: Whose toy is this? It's Amy's. It's hers. Whose football is this? It's mine. It's my ball. They're Andy's. They're his! Whose book is it? It's Li Wei's. 教学活动

1.组织学生做一次小组活动，每人带两件东西，一件自己留着，一件

跟小组同学交换（手中的两件东西，一件自己的，一件是别人的）。然后小组成员就手中的物品轮流进行问答对话。[来源:Z*xx*k.Com] 2. 将学生分成5~6人一组，围绕一张桌子坐好。每人画一张图片，画面朝下堆放在一起。然后，每人抽一张画，轮流以画中内容用Whose...is this? 开问。绘画者回答后，询问的人再复述一遍。

课前准备 教师课前需要准备录音机、磁带、教学挂图、单词卡片和若干物品。

教学过程

1. Warm-up. 开始上课时，教师手中拿几件自己的物品，再走到某个学生跟前拿起一件学习用品。然后，教师就手中的物品的所有人进行询问，引导学生积极响应。（遇到生词时，教师可将这些生词写在黑板上或用多媒体手段显示出来。）通过这样的问答对话，不仅将学生注意力转移到了课堂教学上来，也为本节课教学铺平了道路。

2. 任务1的教学：

（1）在进行上述活动的基础上，教师可将本节课的生词写到黑板上或用卡片展示，先让学生了解和熟悉这些英语单词。

（2）让学生看Look, listen and act的教学内容，看对话中出现了哪些人物，分别用了哪些名词性物主代词。

（3）播放Look, listen and act的录音，先让学生听两遍。在听懂大意的基础上，给学生布置“任务”，比如：Whose toy is this? Whose shoes are a little dirty? Is the toy car Andy's? 等，让学生

带着问题、带着目的去听录音。

（4）通过多种形式让学生朗读Look, listen and act的内容，比如：跟录音读，跟教师读，角色扮演朗读（根据对话角色，让不同的学生扮演）。

（5）在学生听懂和熟读的基础上，组织学生以小组为单位，进行角色扮演，模仿Look, listen and act的内容进行对话表演。（在学生进行对话表演时，教师可将Look, listen and act的内容以图片或多媒体等方式，向学生适当提供情景，以便学生模仿对话时参考。）

语言点解释

① a little在本课中意思是“有点”，修饰形容词。例如：

Those shoes are a little dirty. 那些鞋有点脏。

比较：She is a little girl. 她是个小女孩。

② 's是名词所有格形式，加在人名后表示某人的东西，比如汉语“汤姆的玩具”用英语表达就是Tom's toy。

③

在It's mine. It's my ball.中，mine是名词性物主代词，在这里相当于my ball。

3. 任务2的教学：

（1）教师出示Listen and say的教学挂图，带领学生朗读plane, ship, shoes, ball, car, dirty这几个单词，或让学生齐声朗读这几个单词。

（2）播放Listen and say的录音，先让学生仔细听，注意录音中的句型用法。

（3）根据Listen and say的内容，让学生两人一组，仿照对话范例，就图片的内容进行对话练习。例如：

Pupil A: Whose toy plane is this? Pupil B: It's Andy's. It's his. （4）组织学生做一次小组活动，每人带两件东西，一件自己留着，一件跟小组同学交换（手中的两件东西，一件自己的，一件是别人的）。然后小组成员就手中的物品轮流进行问答对话。

4. 任务3的教学：

（1）让学生把书翻到Listen, tick and talk的内容，播放录音，让学生认真听。

（2）根据录音内容，让学生选择Li Wei和Wang Li头像下面的物品，并在括号内打√号。

（3）让学生相互检查所填写内容是否正确，或教师直接给出正确答案。

（4）根据所选择物品，仿照图片人物对话的句型，两人一组进行对话练习。

任务3录音材料：

— Li Wei, is this your book? — Yes, it is. Is this your dress? — No, it isn't. It's Amy's. It's hers. — Whose red coat is it? — It's mine. Are these your shoes?

— Yes, they're mine. Is this your teddy bear? — No, it isn't. 5. 任务4的教学：

（1）让学生每人制一张表，列出六件物品，三件属于自己，三件属于伙伴。（可以补充填完Write and talk左栏内容，也可以自己重新选择六件物品。）

（2）将学生分成两人一组，用Whose football is this? It's...句型相互轮流进行问答对话。

（3）将学生分成5~6人一组，围绕一张桌子坐好。每人画一张图片，画面朝下堆放在一起。然后，每人抽一张画，轮流以画中内容用Whose...is this?开问。绘画者回答后，询问的人再复述一下。例如：

Zhou Lin: Whose basketball is this? Li Wei: It's mine. It's my basketball. Zhou Lin: The basketball is Li Wei's. 教学评析

本节课在复习和巩固上节所学内容的基础上，运用着重培养学生“听”

“写”

“说”能力的实践活动。教学中，通过听写、动手制作、问答对话等多种教学形式，使学生多种感官并用，有利于培养和提高学生听、说、写等能力。