Section A优秀说课稿

Topic Unit 4 Whose toy is this?

湘鲁版小学英语五年级上册授课人:城步县红旗小学杨琳

Aims:

知识目标:掌握本单元的单词和句型谈论某物归属。

能力目标:能用教学内容询问和回答某物属于某人,并掌握名词性物主代词的用法。

情感态度:让学生学会爱护环境并且知道从自己做起,学会整理自己的物品,提高生活自理能力。

学习策略:

1、通过听、说、对话等形式,不但鼓励学生多说多练,激发学习英语的兴趣,而且鼓励学生表达成段。

2、教师积极引导,培养学生的听、说能力还有发散思维。

Key Points: whose 谁的hers 她的(所有物)

his 他的(所有物)mine我的(所有物)

yours你的(所有物) shoes鞋子ball球

plane 飞机 dirty 脏的

听说认读单词:tidy up整理,收拾these 这些

those那些a little一些

能熟练运用的句型:Whose toy is this?

It's yours/his/hers/mine.

They're Andy's. They're his!

Diffcult Points:名词性物主代词的用法。

Aids:1.教师自制卡片.

2.相关录音和视频.

3.教师使用PPT.

Procedures:

Step1.简单介绍,和学生们亲密接触,让学生们快速接纳并且和老师的情感产生共鸣。出示课件,让学生看图片表达自己所看和所想的。设计思路:利用教师的亲切行为和借东西为接下来的内容做铺垫。S:Nice to meet you! l am Linda,may l borrow your pen?Can we shake hands?Can you give me a smile?Can l hug you?

Step2.听录音,问问学生你听到了什么?并鼓励学生大胆表达。(引出本堂课的重点单词和句型)

设计思路:英语一门语言,主要学会沟通,能听懂并表达出来,这是咱们现在英语科目需要突破的一个重点和难点。同时让学生对新的内

容得到初步整体感知。

S:What did you hear?A word,two words, all ok.

Step3.写出重点单词或词组,在老师的引导下和学生们一起把单词串成句子,再还原整篇课文的内容。然后听第二次把漏掉的信息再进梳理。小结后能够跟随老师一起把文章大部分内容复述出来。借此机会把上课前所借的东西还给学生,并且通过小小的比赛巩固句型和单词。

设计思路:让学生在重复听的过程中学会抓住漏掉的信息,对整篇课文在脑海中进行梳理,为接下来的说奠下基础。对发展学生的思维想象能力起到积极的作用。

S:Listen it again.

Group one: Whose toy/plane/car/ball/is this?

Whose dirty shoes are those?They’re his.

Group two: It’s mine/yours/his/hers.

Step4.展示本堂课必须掌握的,会读,会写的单词和句型,一问一答式进行操练。S:Show me your hands,follow me

Toy,toy,whose toy/car/plane/ball is this?

It’s my/your/his/her ball. It’s mine/yours/his/hers.

Shoes,shoes,whose dirty shoes are those? They’re his shoes,They’re his. 设计思路:这个chant即可强化对单词的正确朗读,又可以培养学生

良好的观察习惯。

Step5.做一做,练一练。发现规律。

设计思路:对所学知识进行了复习和巩固,通过练习和老师引导,学生之间相互讨论发现规律。总结规律,也是这堂课的重点和难点之处。S:Please discuss it each other.“What did you find?”

Step6.小结:知道爱护环境从自己做起,从自己整理自己的东西做起.语言来源于生活。通过让学生找一找身边的东西,把知识有抽象变为具体,从而使学生感受到英语就在生活中,让他们用崭新的视角去观察生活,发现生活,同时将语言运用于生活。学会保护和爱惜自己的东西。

Step7:家庭作业:回家整理自己的卧室.

Blackboard Design:

教学反思:

将语言学习置于一定的情景中,有利于培养学生的实际语言运用能力。在日常学习、生活中,学生经常会遇到表述某东西属于谁的情况,学以致用更符合语言学习的目的。