Section A教学设计模板

Unit4 Whose toy is this?

长葛市八七小学赵宝丽

第1课时教学设计

学习目标:

1. 我能用所学单词或句子谈论某物属于某人。

2. 我能听懂并会用Whose toy is this? It’s Amy’s. It’s hers.等句型进行问答对话,并能比较运用名词性物主代词和形容词性物主代词。

3. 让学生养成良好的生活习惯,学会自己整理自己的物品。

学习内容:

Words:mine, ball, whose, hers, shoes, dirty, his, car, ship, plane. Sentences:--Whose toy is this?

--It’s Amy’s. It’s hers.

--Whose football is this?

--It’s mine. It’s my ball.

学具:

EN5课件。

学习方法:

情景对话法、模仿法、角色表演法。

学习过程:

Step 1.Warm-up:

1.师生互相问候。

2.复习26个英文字母。(包含5个元音字母)

Step 2.Lead-in:

出示学习目标:

师播放动画歌曲Toy train,并思考What’s in the toy shop?引出本课新学的玩具类词汇。

Step 3.Presentation:

1.教授单词ball,同样的方式呈现单词plane、ship、car、teddy bear、dirty shoes,讲解其发音。

2.在学生熟练掌握其单词的基础上,玩游戏:What’s missing?

3.师实物出示一个手表(watch),自问自答:Whose watch is this? It’s mine.It’s my watch.并讲解mine, my watch.自然出示图片,并问Whose turtle(fish) is this?It’s Zhou Lin’s(Wang Li’s). It’s Zhou Lin’s turtle(Wang Li’s fish).It’s his. It’s his turtle.(It’s hers.It’s her fish).师教授句型Whose toy … is this? It’s …’s. It’s his/hers. 4.随后师随意出示学生的文具用品及他们桌子上的任意物品,询问Whose … is this?引导学生边问边回答。

Step4. Practice:

根据已学内容,学生分组,仿照对话范例,就课件中呈现的图片进行对话练习。eg:

S1: Whose toy plane is this?

S2: It’s Andy’s. It’s his.

Step 5.Summary:

师生通过询问“你会询问某一物品是谁的吗?”带领学生一起总结本课所学的词汇和句型,并能理解运用名词性物主代词和形容词性物主代词。

Step 6.Homework:

运用所学内容,收集任意物品,创编两组对话。

【板书设计】

课后反思:

1、掌握物主代词的用法,通过讲解,练习,实物操作能使大部分学生明白形容词性物主代词+名词=名词性物主代词,会熟练运用这些人称代词,但是口头练习能熟练掌握“说”的能力,“写”的能力没能具体体现,小学英语着重培养学生听,写的能力。2、任务1内容的学习上通过领读,齐读,能使小部分同学熟读,大部分能跟读,自由练习量小,没演练体现不出个别掌握情况。3、课堂上,口语量小,不能正确表述意思,有待提高口语水平。4、板书习惯手写单词,句子,不够工整。