Unit 1 My friends教案公开课一等奖

Oxford English Book 3A Module 2 Unit 1 School:上海外国语大学嘉定外国语学校

Teacher: 陶元

一、

教材内容：

1

二、单元教学目标：

【语用任务】

在实际生活语境中，能借助信息表格，从姓名、性别、年龄、外形、能力方面比较详细描述某一朋友并书写。要求内容较为完整，表达较为流利，拼写及语法基本正确。

A．语言知识和技能

1.能够运用本单元核心词汇：boy, girl, fat, thin, tall, short对人物外形进行描述。音、形、义基本准确。

2.能够使用句型：He’s/ She’s…来对人物的性别和外形进行描述。在此基础上能够使用句型

Is he/she …?及Yes, he/she is./No, he/she isn’t..针对人物的性别和外形进行询问与问答。

语音语调基本准确，表达较为流利。

3.能够比较连贯地运用句型Look at the …He’s /She’s my …He’s /She’s

…He / She can…口头描述某一朋友并书写。语音语调基本准确，内容相对完整，表达较为流利，拼写及语法基本正确。

B．语言情感

在情境中介绍自己的朋友，增进相互的了解，感受人物特点的不同，传递友情。

C．学习策略

1、通过听说读的方式，以语篇语境带动核心词句的学习。

2、以师生交流、生生交流的方式初步运用核心词汇和句型。

3、以角色扮演活动、小组交流活动等方法，进一步运用核心词汇和句型。

4．通过表演、描述等方法，综合运用核心词汇和句型，提高语用能力。

三、学情分析

本单元的主题是My friends。学生主要学习性别类名词以及外型类形容词，并能够从姓名、性别、年龄、外形、能力方面描述某一朋友。涉及到的核心词汇有：girl, boy, fat, thin, tall, short. 在一、二年级时，学生已经接触过fat, thin, tall, short等外型类形容词；接触过This is my … He’s/She’s...等描述人物的句子；也能进行简单的问候语交流与自我描述。三年级主要是让学生通过学习，能对朋友的名字，外貌，年龄，能力等进行综合描述。

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四、分课时教学目标

课时

话题

语用任务

语言知识与技能

情感目标

Max and 在宠物犬Max分his friends 第一性别和外形进行课时

口头描述。要求语音语调基本准确，内容基本完整。

Pig and 在分享绘本故事her friends 第二形、能力三方面课时

比较详细描述某一朋友。要求语音语调较准确，内容较完整。

My friends and I 第三力方面比较详细课时

描述某一朋友并书写。要求内容较为完整，表达较为流利。

在实际生活语境中，能借助信息表格，从性别、年龄、外形、能《好朋友》的语境中，能借助图片，从性别、外享朋友圈的语境中，能借助语言框架，对朋友的1.能听懂、朗读并初步运用核心词汇：boy, girl, fat, thin, tall, 能感受不同short对人物外形进行描述。

人物的外形2.能听懂、朗读并初步运用句型：He’s/ She’s…来对人物的性特征，感受别和外形进行描述。.

人物特点的3.能够比较连贯地运用句型：Look at the ______.(boy/girl) 不同。

He’s /She’s my ______.He’s /She’s

______.He’s / She’s

______.We are happy.口头描述某一朋友。

1.能听懂、认读并较为正确运用核心词汇：boy, girl, fat, thin, 通过在情境tall, short对人物外形进行描述。

2.能够比较熟悉地运用句型：He’s/ She’s…来对人物的性别和外形进行描述。在此基础上能够初步运用句型

Is he/she …?及Yes, he/she is./No, he/she isn’t..针对人物的性别和外形进行询问与问答。

互的了解，3.能够比较连贯地运用句型Look at the …He’s /She’s 传递友情。

my …He’s /She’s

…He / She can…口头描述某一朋友。

中进一步介绍自己的朋友，增进相1.能较熟练地运用核心词汇：boy, girl, fat, thin, tall, short对人了解朋友的物外形进行描述并书写。

重要性，培2.能较熟练地运用句型

Is he/she …?及Yes, he/she is./No, 养对朋友的he/she isn’t..针对人物的性别和外形进行询问与问答。

3.能够比较连贯地运用句型Look at the …He’s /She’s my …He’s /She’s

…He / She can…口头描述某一朋友并书写。

热爱之情。

3

五、教学文本和教学过程

A.

第一课时文本

主体学习文本: Part 1 Max: Hello, I’m Max. I’m a lucky dog. I can play balls. And I can chat on the ‘WeChat’ too. I can see my friends here. Wow! So cool! Part 2 Max: Look at the girl. Nini: Haha！A funny cat. Max: She’s my friend, Miss Cat.

Nini: You’re thin. But she’s fat.

Max: Yes, she likes eating every day. And she’s happy every day.

Nini: Wow! How happy! Part 3 Max: Look at the boy. Nini: Oh! A big dog. Max: He’s my friend, Mr Dog.

Nini: You’re short. But he’s tall. Max: Yes, he’s tall and strong. And he’s brave too. Look!

Nini: Wow! How brave!

预设输出语言

Look at the ______.(boy/girl) He’s /She’s my ______.

He’s /She’s

______.

He’s / She’s

______.

We are happy.

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B．

第一课时教学过程

Procedure Pre-task preparation Content 1. Warming up

2.Learn: friend(s) Methods 1-1 Sing a song 1-2 Watch a video 1-3 Listen and answer.

2-1 Read and spell 2-2 Read together Purpose 通过歌曲活跃课堂气氛，迅速进入上课状态，自然引出主题。

通过图片及视频引发学生兴趣，导入新学。聆听Max的自我介绍，尝试模仿。

创设朋友圈语境，为下文的语言推进做铺垫。

单词的学习中注意元音的练习。

简单的绕口令增加了学生练习单词的趣味性。

视频欣赏，激发兴趣。

语段整合，说一说Miss Cat，达成语用输出。

创设情境，推进故事的发展，为语言的操练提供有效的环境。

While-task procedure 1.

Learn: girl She is ... 1-1 Listen and stick 1-2Listen and answer 1-3 Read and spell 2.

Learn: fat-thin

2-1 Watch a video 2-2 Listen and answer. 2-3 Read and spell 2-4 Look,compare and say 2-5 Read and spell 2-6 Say a chant 2-7 Read the text 2-8 Try to say

3.

Learn: boy He is...

3-1 Listen and answer 3-2 Read and spell

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4. Learn: tall-short 4-1 Look,ask and answer 4-2 Say a rhyme 4-3 Listen and watch 4-4 Listen and enjoy 通过猜猜游戏、儿歌吟唱、分角色朗读、语段整合等形式，激发学习兴趣，感受语言、体验语用。

4-5 Listen

4-6 Pair-work 4-7 Try to say Post-task activities Look at the ______.(boy/girl) He’s /She’s my ______.

He’s / She’s

______.

He’s / She’s

______.

We are happy. 1. Listen to the whole story. 2. Make a summary 3. Watch a video 4. Try to say.

整体感知，形成完整认识。

照片欣赏，为选择交流铺垫。

在分享的过程中，学用结合。

Assignment 1．Listening: Listen to the words on P14（听P14单词）

2．Reading: Read the words and material（朗读单词与材料）

4．Writing: Copy the words on P14（抄写P14单词）

分层布置作业，让学生的语用能力得以进一步3．Speaking: Talk about one of your friends（说说你的一位朋友）

训练。

板

书

设

计

6